王吉利

◆摘 要：對學(xué)生進(jìn)行教育，是班主任工作的一個重點，也是一個難點，但如果從實際出發(fā)，深入細(xì)致地做思想工作，收到良好的效果。要察微辨細(xì)，勤于疏導(dǎo)；要嚴(yán)中有愛，動情曉理；要一分為二，取長補短；要嚴(yán)于律己，身教言傳。

◆關(guān)鍵詞：動情；曉理

對學(xué)生進(jìn)行教育，是班主任工作的一個重點，也是一個難點。近兩年來，我吸取了過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，力戒簡單粗暴、一陣風(fēng)、一刀切的做法，從實際出發(fā)，深入細(xì)致地做思想工作，收到良好的效果。

一、察微辨細(xì)，勤于疏導(dǎo)

在思想教育中，過去我常常對學(xué)生諸多限制，這一個不準(zhǔn)，那一個不行，這種只“堵”不“導(dǎo)”的辦法，往往事倍功半。后來，我在工作中不斷摸索經(jīng)驗，認(rèn)識到勤于疏導(dǎo)，更有效果。我班有個優(yōu)秀生，有一段時間對班里的事漠不關(guān)心，讓她協(xié)助宣傳組出黑板報，她竟然默不作聲地走掉。我問她為什么這樣做，她理直氣壯地說不想干，因為這工作太辛苦了，又浪費時間，對自己沒多大好處。聽完她的解釋后，我明白了，這也是許多學(xué)生的通病，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是把書本的知識學(xué)會就行了，其余的并不重要，也沒必要。因此，我誠懇地告訴她：“學(xué)習(xí)成績優(yōu)異固然好，但學(xué)習(xí)是多方面的。我們來學(xué)校學(xué)習(xí)，就不應(yīng)該怕苦怕累。不管做什么事，都是給自己一個鍛煉的機會，你要好好把握。同時，老師讓你做，也是相信你一定能做好?！甭犃诉@一番話后，她不好意思地笑了。從此以后，每次出黑板報，她都能非常好地配合完成。

有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，存在著一定程度的自卑感，思想上不求上進(jìn)。這時，教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們，多給一些鼓勵，增強他們的信心。我班有一個女生，新學(xué)年開學(xué)以后，學(xué)習(xí)上有了一定的進(jìn)步，勞動也比較積極，常為集體做好事，但性格內(nèi)向。我打算讓她當(dāng)班里的勞動委員，誰知，她下課后悄悄地到辦公室跟我說她不想當(dāng)班干部。在我的再三追問下，她終于說出了心里話。原來她是覺得自己沒有資格當(dāng)班干部，而且也沒有經(jīng)驗，怕被同學(xué)嘲笑。于是，我引導(dǎo)她：不管是誰，不管做什么事情，都應(yīng)該對自己充滿自信。并且跟她講明當(dāng)班干的意義，幫她克服自卑感，增強信心。后來她勇敢地接任了勞動委員的工作，并且做得相當(dāng)出色?？梢?，每一個學(xué)生都是有他的自尊和自信心的，只要把著眼點放在引導(dǎo)上，滿腔熱情，勤于疏導(dǎo)，他們是可以得到健康成長的。

二、嚴(yán)中有愛，動情曉理

在思想教育工作中，過去我往往把嚴(yán)格要求與高壓手段等同起來，缺乏親切感和信任感，結(jié)果刺傷了學(xué)生的自尊心和自信心，造成師生隔閡。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生嚴(yán)格要求是對的。但是“嚴(yán)”必須以“愛”作為出發(fā)點和歸宿點，真正做到既嚴(yán)格要求又無限熱愛，把嚴(yán)與愛統(tǒng)一起來?！皠又郧?，曉之以理”，正是這種“嚴(yán)”與“愛”的體現(xiàn)。我教過一個學(xué)生，他原來對學(xué)習(xí)總提不起勁，成績不好，我對他的要求非常嚴(yán)格，多次提醒他要振作精神，奮起直追，嚴(yán)格要求自己，講多了他不但不聽，反而產(chǎn)生反感。有一次，他上課肚子疼，我趕緊拿藥來幫他擦，護(hù)理他。但他的病情不見好轉(zhuǎn)，他父母又不在家，我就直接送他到衛(wèi)生站。他病好后，很受感動，感到不該辜負(fù)老師的殷切期望，從此便刻苦學(xué)習(xí)，成績也不斷提高了。這說明教師對學(xué)生的一點愛，往往可以成為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的關(guān)鍵?！熬\所至，金石為開”，這句話是有道理的。

嚴(yán)格要求不能空說教，要大處著眼，小處著手，進(jìn)行具體的說理。我班有個同學(xué)，家庭環(huán)境較好，是班內(nèi)穿著打扮最出眾的一個，脖子上、手上還戴金鏈子，在班里影響很不好。我沒有批評她，而是課后開導(dǎo)她，跟她講作為一名學(xué)生應(yīng)該追求什么，什么才是美，美在于心靈，重要的是自己的思想、品德和情操，把時間和精力放在打扮上是不對的。這位同學(xué)聽后心悅誠服，后來改變了許多。

三、一分為二，取長補短

在思想教育中，教師必須用辯證發(fā)展的觀點去看待學(xué)生，要看到先進(jìn)中間有落后因素。后進(jìn)生并非一無是處，他們往往也有自己的“閃光點”，渴望被人賞識重用。這時，教師就應(yīng)創(chuàng)造條件取長補短，做好轉(zhuǎn)化工作。我班有個后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績不好，上課不專心，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，老師批評絲毫不當(dāng)回事。我深入了解，發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好。于是，我利用他的特長，安排他當(dāng)班中黑板報的手抄員，負(fù)責(zé)抄寫工作，他做得不錯。過了一段時間，我找他談心，肯定他用自己的特長為班集體做好事，肯定他的進(jìn)步，并指出他的不足之處。他見我能一分為二看待他，信任他，十分感動。經(jīng)過多次耐心地教育，這位同學(xué)終于克服了自己的消極因素，向好的方面發(fā)展了。

四、嚴(yán)于律己，身教言傳

班主任起著全班學(xué)生的楷模，起著表率作用，他的思想品德、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣、言談舉止，都是學(xué)生效法和模仿的直接對象。因此，我十分注意自我修養(yǎng)，處處嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己一定做到，以影響學(xué)生，感染學(xué)生。班主任工作是一種很富于創(chuàng)造性的勞動，為了使幾十個學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人才，我總是設(shè)法了解學(xué)生。每接一個新班，我總是訪問原班主任，向他們了解每一個學(xué)生的過去；新學(xué)期開始后，我注意觀察他們的一舉一動，細(xì)心揣摩他們的性格、心理、興趣、愛好、特長、思想變化，以便開展工作時對癥下藥。

由于本人不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改變教育方法，本人的帶班能力不斷得到提高，因此受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。本人感觸頗深，要抓好學(xué)生的思想教育工作雖然難做，但是，只要我們有愛心，有耐心，正確地進(jìn)行引導(dǎo)教育，我相信“沒有教不好的學(xué)生”。

參考文獻(xiàn)

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