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        淺談繪本閱讀在語文教學(xué)的運(yùn)用

        2019-08-27 03:34:00余金燕
        速讀·中旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:繪本語文

        ◆摘 要:繪本是用圖畫來講故事的兒童讀物,每幅圖都有豐富的內(nèi)涵,能留給孩子想象的空間,能帶給孩子美的熏陶和教育,繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料,便成了最適合孩子早期閱讀的圖書。在低年級學(xué)生中有效開展繪本閱讀,可以讓語文教學(xué)精彩綻放。

        ◆關(guān)鍵詞:繪本閱讀;語文教學(xué)

        一、課前繪——激發(fā)閱讀興趣

        每天課前5分鐘,定為“課前繪”課程,每天的這個時候都是孩子最期待的,他們都在期待這次老師會給我們帶來什么故事。每當(dāng)拿著繪本走進(jìn)教室,就有孩子會大喊著“快坐好,老師要開講了!”當(dāng)打開圖影,打開自己精心準(zhǔn)備的繪本時,孩子們就會很自覺地坐端正,目不轉(zhuǎn)睛地盯著白板,好像迫不及待的想知道今天老師講什么故事。在潛移默化中孩子們喜歡了繪本故事。如:欣賞了《大衛(wèi)上學(xué)去》故事當(dāng)中大衛(wèi)做的那些事情,孩子們都會捧腹大笑,但是笑笑之后孩子也會說這樣做是不對的,不應(yīng)該那么做。當(dāng)課堂中有孩子出現(xiàn)了類似的壞習(xí)慣,就會有孩子糾正:“這樣做是不對的,不可以像大衛(wèi)那么做。”慢慢的孩子上課就不會隨便說話、下座位了。他們在享受故事帶來的快樂的同時,還明白了事理。

        二、分享繪——培養(yǎng)閱讀能力

        1.漂流繪

        一本繪本只有一個簡短的故事,如何讓孩子們更好的欣賞繪本閱讀到更多優(yōu)秀的繪本是大家共同需要考慮的問題。為了解決這個問題,我們班開展“繪本漂流”活動,共享閱讀資源,鼓勵每個孩子都自備一本繪本,然后在繪本上標(biāo)記好漂流號(他們的學(xué)號),放在班級的“繪本角”,孩子每借閱一次,圖書即漂流一次,就貼上一枚漂流貼紙,每周進(jìn)行一次評選,看誰的書漂流的次數(shù)最多,就能評選出本周“最受歡迎繪本”,每周交換閱讀還在“繪本漂流折”(班級的閱讀存折)上請家長孩子們一起用一句話來描述每次的閱讀體驗(yàn)并提供親子閱讀照片或視頻上傳QQ群,這樣的形式不僅可以增加幼兒閱讀量,還可以讓孩子和家長在閱讀漂流中體驗(yàn)分享閱讀的快樂,增強(qiáng)了親子感情。

        2.故事繪

        每周一節(jié)的閱讀課被定為“分享故事繪”,這節(jié)課由孩子們來分享繪本故事。起初,我班由獲得最受歡迎圖書的小主人來分享,后來,他們勇躍報名,爭相分享。當(dāng)然,他們都會提前一周來準(zhǔn)備,先講給我聽,通過了之后才能在班級分享。孩子們都很珍惜這樣的機(jī)會,加之他們的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng),他們會很認(rèn)真地練習(xí)讀準(zhǔn)字音,讀出情感,讓自己沉浸在美妙的故事情節(jié)中。我驚奇地發(fā)現(xiàn)課間的時候有孩子會圍坐在講臺旁的“繪本角”邊看書,有時自己看,有時幾個孩子圍在一起看,盡管課間外邊嘈雜一片,他們卻獨(dú)享一份靜謐,我很是欣慰,孩子們能夠靜下心來看書,就說明書籍已經(jīng)潛移默化的而影響了他們,吸引他們?nèi)ヌ剿鲿械氖澜?/p>

        三、創(chuàng)編繪——培養(yǎng)想象能力

        每到周末,班級的作業(yè)就是,聯(lián)系生活,繪本大創(chuàng)編。繪本就是用作畫的方法來記錄自己對生活的感受,配以簡明扼要的文字?jǐn)⑹?,使之達(dá)到圖文并茂、生動有趣、形式豐富的效果。繪本的內(nèi)容可表達(dá)一天當(dāng)中最深刻的感受或記憶最深的見聞,我要求學(xué)生將繪本中能夠體現(xiàn)真、善、美的東西,最有感受的東西,在圖畫中以主體的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生理解了繪本的要求后,都運(yùn)用自己的記憶和想象,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行大膽想象,來創(chuàng)編屬于自己的繪本。書影同學(xué)創(chuàng)編的第一本《多彩小妹》是這樣的:早上,太陽紅彤彤的,照在小妹熟睡的臉上,小妹是紅色的了;(畫:紅彤彤的太陽,嬰兒床上寶寶紅通通的臉)花園里櫻花開了,粉粉的,我推著小妹從櫻花下走過,小妹成粉色的了(畫一片粉色的櫻花林下,姐姐推嬰兒車經(jīng)過,車?yán)锏膵雰耗樂鄯鄣模?,晚上我在家寫作業(yè),黃黃的燈光下,妹妹朝我爬來,她抬頭看我時,我發(fā)現(xiàn)她的臉是黃色的。(畫一個寫作業(yè)的姐姐,一個含著奶嘴的妹妹抬頭,臉是黃色的)我在舞臺上表演,妹妹來觀看,當(dāng)舞臺上的燈光亮起,我驚喜地發(fā)現(xiàn)妹妹的臉成彩色的了(畫我在舞臺上舞蹈,媽媽抱著小妹拍手觀看,在絢麗多彩的燈光下妹妹的臉自然也成了彩色的了)孩子的繪本有圖有話,有封面、封底,當(dāng)她興致勃勃拿來與我分享時,我對她進(jìn)行了高度贊揚(yáng),當(dāng)她的繪本在全班進(jìn)行展示時,那種自豪是無法掩飾的,那種創(chuàng)編繪本的動力是無窮的。

        四、表演繪——享受閱讀樂趣

        每天,都有一個常規(guī)作業(yè),即“親子閱讀繪”半小時,讓家長和孩子共讀繪本,并在閱讀存折上做好記錄,在班級群上傳閱讀視頻。由學(xué)生和家長投票選舉產(chǎn)生班級展示活動中親子繪本表演的家庭。每學(xué)期,我班都會舉行繪本閱讀展示活動。這要是孩子們最期待的活動。他們提前或自己和家長或邀請小伙伴及家長,利用一些服裝、道具、手偶等加上不同角色的語氣、表情,簡直就是一部小部童話劇。孩子們就在這樣輕松愉悅的氛圍里感受親情的溫暖,享受閱讀的樂趣。如:親子在表演繪本《猜猜我有多愛你》時,家長和孩子運(yùn)用不同的語氣說“猜猜我有多愛你”時,是那么地富有深情。當(dāng)他們配以夸張的動作表演出“我愛你有這么多,從……到……”時,是那么地富有愛。通過角色表演,孩子們以很自然的以一種身份進(jìn)入了這個充滿愛的故事,想到了自己的媽媽,想到了媽媽對自己的愛。而后在大兔子充滿愛意的一系列動作“輕輕放在葉子鋪成的床上親吻小兔子”“睡在小兔子的旁邊”“充滿愛意的說:‘我愛你一直到月亮上,再從月亮上回到這里來。”這充滿愛的動作,充滿愛的話語,充滿愛意的神情,都讓在場的孩子們感受到媽媽給予孩子的愛實(shí)在太多太多了,孩子感恩的情感,通過體驗(yàn)也得到了升華。

        作者簡介

        余金燕(1982.01—),女,漢,湖北省十堰市東風(fēng)44小學(xué)語文教師,小教高級,研究方向:小學(xué)語文教育。

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