徐海城

◆摘 要：政治教學(xué)注重馬克思主義原理的解讀，但這并不意味著政治教學(xué)是單純攜帶政治色彩的學(xué)科，對于初中生來說，除進行政治常識講授外，還會在人格塑造、社會認(rèn)知、情感認(rèn)知等方面，對學(xué)生進行教育，因而，在引入時政教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)綜合考量教學(xué)需要，或是學(xué)生需要，以盡可能的凸顯教學(xué)價值。

◆關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；時政教學(xué)；教學(xué)價值

一、引言

無論是政治教學(xué)，亦或者是時政教學(xué)，其教學(xué)的主要目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)是服務(wù)于學(xué)生的，因而，注重學(xué)生需要，并引入時政教學(xué)是必由途徑，在初中，政治學(xué)科是學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，無論學(xué)生，還是教師，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)帶有較強的功利性，對學(xué)生來說是中考，對教師來說是教學(xué)任務(wù)，再加上政治學(xué)科知識性強，答卷方式較為開放，很多教師為規(guī)避風(fēng)險，往往以答卷模板等形式，來教育學(xué)生，這極大加深了政治學(xué)科的枯燥性，本文著眼于此，來探討時政教學(xué)引入策略。

二、政治教學(xué)及時政教學(xué)的異同

傳統(tǒng)政治教學(xué)是響應(yīng)黨和國家號召，為培養(yǎng)黨和國家的接班人，從而展開的教學(xué)活動，例如政治教學(xué)會注重毛澤東思想、馬克思主義、社會形態(tài)等進行說明，帶有很強的政治色彩，當(dāng)下政治教學(xué)逐漸與社會學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等存在交叉，在鋪助理解自我、理解社會、理解未來等方面具有較好的教學(xué)價值。時政教學(xué)是以事實發(fā)生的時事政治來抽絲剝繭出某個道理，并用來教育學(xué)生，為學(xué)生講述某個道理的，這對學(xué)生來說，可以更加信服某個觀點，或是某項政策，例如，在對伊制裁中，歐盟繞開美國，與伊朗簽署經(jīng)濟合作協(xié)定，無疑透漏出霸權(quán)政治在當(dāng)前國際環(huán)境下是站不住腳的信號，從大看小來說，也可以教育學(xué)生，任何個體都應(yīng)有主體意識，任何對他人意志進行轉(zhuǎn)移的行為，都將會招致反抗。

三、在政治教學(xué)中引入時政教學(xué)的策略

在政治教學(xué)中引入時政教學(xué)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生需要，簡單的來說，是如何在反映學(xué)生利益的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化的問題。對于初中生來說，學(xué)業(yè)固然重要，但在人生觀、世界觀、價值觀，以及基本的道德品質(zhì)上，同樣是不可或缺，在引入時政教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)是予以充分的考量。

（一）選取符合教學(xué)任務(wù)的時事政治

時事政治的引入，應(yīng)當(dāng)促使其符合教學(xué)任務(wù)，不應(yīng)是漫無目的閑談，簡單的來說，任何教學(xué)方式不應(yīng)脫離大綱而獨立存在，除非是將其應(yīng)用于課堂氣氛提升。

例如在人教版七年級上冊《珍愛新生命》一課中，為讓學(xué)生清晰的認(rèn)知到生命的重要性，教師以政治動蕩、軍事沖突氣氛濃烈的地區(qū)，讓學(xué)生將其與自身處于的和平環(huán)境進行對比，學(xué)生感知到生命的幸運，從而學(xué)會自愛。如此，時事政治的價值在課堂當(dāng)中便得到集中的體現(xiàn)。

（二）落實時事政治詳解剖析

時事政治一般是實時發(fā)生的，具有令人信服的力量，但對于初中生，尤其是寄宿在學(xué)校內(nèi)的學(xué)生來說，時事政治的公開程度較差，初中生對此類事件的理解一般是由老師在課堂上進行引導(dǎo)的，但這并不意味著學(xué)生不會去思考，教師的主觀臆測會引來學(xué)生的質(zhì)疑，導(dǎo)致時政教學(xué)失去效用，因而，教師在引入時事政治時，應(yīng)當(dāng)懷揣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為盡可能達到教學(xué)目的的最大化，教師也應(yīng)當(dāng)是以說理的方式，來說明某個新聞，或是某個國家政策的重要性。

例如，在人教版七年級下冊《感受法律的尊嚴(yán)》，對于學(xué)生來說，法制是較為遙遠(yuǎn)，在家庭與學(xué)校的雙重呵護下，學(xué)生能夠切身感受到只有家規(guī)和校紀(jì)，對于部分學(xué)生來說，甚至認(rèn)為法律是社會人的公理，這對學(xué)生養(yǎng)成知法守法的習(xí)慣是相悖的，因而，教師在引入時事政治時，可以以未成年保護法、強制性九年義務(wù)教育政策、反家庭暴力法等中最新規(guī)定，讓學(xué)生感受到感受到法律就在身邊，從而做一個知法守法的好公民。

（三）改進教學(xué)手段

政治教學(xué)存在較強的知識性，由于需要記憶的內(nèi)容較多，教師在講課時，傾向于“是什么”而非是“為什么”，這對學(xué)生保持較高的政治學(xué)習(xí)熱情是相背離的，因而，為更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，善于向?qū)W生提問“為什么”，無論是對學(xué)生，亦或者是對教師，都是存在有積極影響。

1.注重課堂輕松氣氛塑造

輕松的氣氛可以較好的調(diào)動學(xué)生參與熱情，最大化的運用知識建構(gòu)能力，來理解、記憶相關(guān)學(xué)習(xí)知識。例如在人教版八年級下冊《人人擁有人格尊嚴(yán)權(quán)》中，教師可以從“起外號”這個角度指出，指出該種方式是有侵犯被起外號人人格尊嚴(yán)權(quán)嫌疑的。這時候教師引導(dǎo)學(xué)生們一起“會診”，并尋找學(xué)習(xí)生活中遇到的此類狀況，積極從書本上找“解藥”，磨練學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.課內(nèi)外有效結(jié)合

政治教學(xué)不局限于課堂，時政內(nèi)容也來源于校園外的廣闊世界，因而，對于初中生來說，可以結(jié)合課下時間，收集相關(guān)資料，關(guān)心國內(nèi)外時政新聞，以更好的把握課堂上的授課內(nèi)容。例如，在八年級下冊《人民當(dāng)家作主的國家》一課中，教師可以讓學(xué)生收集相關(guān)資料，這要比教師照搬教科書中的內(nèi)容更讓人具備信服力。

四、總結(jié)

時事政治具備具體性，可以讓學(xué)生較為信服的看待某個觀點，這與政治學(xué)科中，知識性濃重，但缺乏具體事物支撐，或者無法讓人信服的劣勢存在互補之妙，另外，在應(yīng)用時政教學(xué)時，除了發(fā)揮時事政治的優(yōu)勢外，還要在時事政治的選取、時事政治的剖析、時政教學(xué)的教學(xué)手段等方面保持高度重視，以更好的對學(xué)生展開政治教育。

參考文獻

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