梁小紅

◆摘 要：當(dāng)前新課改教育教學(xué)理念的實(shí)行，對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，尤其是在學(xué)科課堂教學(xué)有效性的提高這一方面，學(xué)科教學(xué)有效性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著直接的影響，其中在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，影響著整個(gè)課堂教學(xué)的效率，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，小學(xué)教師要對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性予以重視，并運(yùn)用各種方法提高其教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文課堂教學(xué)模式較為單一

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中，教師所采用的教學(xué)模式還是以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而這樣單一的語(yǔ)文教學(xué)模式使得學(xué)生的課堂主體地位被忽視，以至于學(xué)生只能在語(yǔ)文教學(xué)中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到提升。除此之外，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教材就是唯一的教學(xué)資源，并且教師對(duì)學(xué)生布置的課后作業(yè)也是局限于語(yǔ)文課本之中，這樣單一的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容使得語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程變得更加枯燥乏味，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣不高。另外，部分小學(xué)教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有將現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，同時(shí)也沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)教師向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，大多采用講授的教學(xué)方式，這就使得整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)比較單一化，以至于對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。

（二）師生之間缺乏相應(yīng)的溝通與交流

對(duì)于當(dāng)前的師生關(guān)系而言，大多數(shù)還是延續(xù)了傳統(tǒng)師生的相處之道，并且是繼承了傳統(tǒng)“師尊生卑”的觀念，再加上應(yīng)試教育教學(xué)觀念的深入，使得教師與學(xué)生之間存在著一定的隔閡，而這種隔閡也被帶到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中。多數(shù)小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，基本上會(huì)出現(xiàn)整堂課都立在講臺(tái)上的情況，以至于學(xué)生只能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，聽(tīng)教師在講臺(tái)上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解，這樣就使得語(yǔ)文課堂中極難出現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中也不注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，以至于教師難以掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本情況。

基于傳統(tǒng)師生觀念的影響，部分教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，依舊端著身為教師的架子，使得學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)難以真正的親近起來(lái)，甚至有些教師為了更好的管理整個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生端出極為嚴(yán)厲的態(tài)度，使得學(xué)生非常畏懼教師，在課下也不敢與教師說(shuō)話，并且這種狀態(tài)還被帶進(jìn)了語(yǔ)文課堂之中，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間難以進(jìn)行有效的溝通與交流，教師也難以對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的程度進(jìn)行了解，進(jìn)而影響整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率有所降低。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)教師若想使得語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性能夠獲得提高，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能夠使得語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率獲得提升，進(jìn)而保證整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性獲得提高。因此，小學(xué)教師要對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)與創(chuàng)新，還可以增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，以此吸引小學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣有所增加。

小學(xué)教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課前導(dǎo)入部分，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的興趣，比如，在人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材中，教師對(duì)學(xué)生講解第19課《烏鴉喝水》時(shí)，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的謎語(yǔ)課前導(dǎo)入，“衣帽全是黑，上下一錠墨；到處喊娃娃，不知叫的誰(shuí)（打一動(dòng)物）”，讓小學(xué)生來(lái)猜，而學(xué)生在猜出烏鴉這一謎底時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠以此增加小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的新鮮感，還能夠使得學(xué)生增加對(duì)這一課文的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)教師也可以將趣味性比較高的游戲融入語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，設(shè)計(jì)出兼具知識(shí)性與趣味性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（二）教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法

良好的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得事半功倍，而對(duì)于學(xué)生而言，掌握一定的學(xué)習(xí)方法則能夠提高其自身的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠更快的掌握語(yǔ)文知識(shí)，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要對(duì)學(xué)生自身所具備的學(xué)習(xí)方法予以重視，同時(shí)還要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教授學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使其能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)理解的更加透徹。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式之一，因此，教師要重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，針對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)講，而教師可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方式。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，不僅需要教授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)文化，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得多方面的發(fā)展，因此，小學(xué)教師要注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，并對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以此提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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