沈萍萍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0187-01

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這正與教育部提出的“核心素養(yǎng)體系”不謀而合。那么，我們不禁要問(wèn)：今天，究竟為何要提“核心素養(yǎng)”， 它又將如何深刻地影響未來(lái)中國(guó)教育的改革實(shí)踐，將如何影響一代青少年的素質(zhì)培養(yǎng)和人格塑造？ 下面我將從三方面來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)：

一、核心素養(yǎng)的提出，讓教育改革進(jìn)入“3.0時(shí)代”

首先，我們要問(wèn)什么是核心素養(yǎng)呢？專(zhuān)家指出，所謂“學(xué)生核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

然而，為什么說(shuō)核心素養(yǎng)的提出，讓教育改革進(jìn)入“3.0時(shí)代”呢？是因?yàn)?，我們的傳統(tǒng)是重視“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，后來(lái)又提出三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。從“雙基”到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，是從教書(shū)走向育人這一過(guò)程的不同階段。所以說(shuō)，落實(shí)“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版，而核心素養(yǎng)就是3.0版。

值得關(guān)注的是，核心素養(yǎng)的提出，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，改變教育領(lǐng)域內(nèi)依然大量存在的“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。明確核心素養(yǎng)，一方面可通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“知識(shí)本位”現(xiàn)象，一方面可幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝這一目標(biāo)不斷努力。

二、核心素養(yǎng)體系指明了教育“應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？”

根據(jù)目前發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同、理性思維等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

其中，文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人；自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人；社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、寫(xiě)好教師“奮進(jìn)之筆”，推動(dòng)核心素養(yǎng)在實(shí)踐中的落實(shí)

核心素養(yǎng)如何落實(shí)，這是專(zhuān)家學(xué)者以及廣大教育實(shí)踐者思考最多、挑戰(zhàn)最大的問(wèn)題。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)張緒培的一段話耐人尋味：“他說(shuō)，當(dāng)你把在學(xué)校學(xué)的知識(shí)都忘掉的時(shí)候，剩下的就是素質(zhì)。今天孩子在課堂里學(xué)化學(xué)，不是讓他成為化學(xué)家，我們關(guān)注的是，畢業(yè)以后，作為一個(gè)公民，學(xué)過(guò)化學(xué)和沒(méi)學(xué)過(guò)化學(xué)有什么差異？化學(xué)能留給他終身受用的東西是什么？這就是核心素養(yǎng)?！?/p>

正因?yàn)樗仞B(yǎng)教育反映在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)之中，反映在課程中、課堂中、活動(dòng)中，反映在學(xué)校的顯性和隱性的文化中，其落實(shí)也就變得格外不易。課程改革、教師培訓(xùn)、科學(xué)評(píng)價(jià)，缺一不可，這對(duì)我們一線教師而言肩上的擔(dān)子又重了一些。

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)，不斷變化社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵能力，課堂教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地，課堂是各種教育資源的匯集地，反映了教育的集中追求，體現(xiàn)了教育的所有成效，集中了教育的主要問(wèn)題。

所以，隨著新課標(biāo)和核心素養(yǎng)框架的發(fā)布，我們一線教師更積極的進(jìn)行著課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，更智慧的優(yōu)化和更新自己的學(xué)術(shù)知識(shí)，更迅速的迭代自己的專(zhuān)業(yè)水平，從而，推動(dòng)核心素養(yǎng)在實(shí)踐中的落實(shí)。

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。我們作為教育行業(yè)的砥柱力量，首先要把自己打造好，打牢忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)實(shí)干的底色，扣好人生的第一粒扣子，方能肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐巧云，於榮.核心素養(yǎng)視域下教師專(zhuān)業(yè)核心能力發(fā)展研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（06）：113-121+125.