譚勝鋒

◆摘 要：在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，對學(xué)生提出了更好的要求。學(xué)生不僅要有良好的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)有高尚的道德情操，這樣才能成為社會需要的綜合性人才。因此，初中的思想品德教育就顯得尤為重要了。情感教學(xué)法在初中思想品德教育中有著重要重用，通過這種方法可以建立良好的師生關(guān)系，從而幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生成長。

◆關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法；初中；思想品德教學(xué)

1情感教學(xué)法的概念界定

近年來，社會對于綜合性人才的需求更高，所謂綜合性人才就是不僅要具備能力，同時要有良好的道德情操。這就要求學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)過程中不能只注重學(xué)生的成績，同時應(yīng)當(dāng)進(jìn)行德育教育。但是多數(shù)學(xué)校迫于升學(xué)壓力，往往過分重視學(xué)生成績，忽略思想品德的教學(xué)。因此，就有必要將情感教學(xué)引入初中教學(xué)過程中。情感教學(xué)法的基礎(chǔ)是良好的師生關(guān)系，當(dāng)建立了良好的師生關(guān)系后，學(xué)生能更加積極的參與到課堂中，與老師之間互相交流。而老師也能通過與學(xué)生平等的溝通了解學(xué)生的想法和認(rèn)知，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通過情感教學(xué)法不僅能更好的開展思想品德教育，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的重要性

在初中階段，學(xué)生處于身體和思想快速發(fā)育的時期，而在這一時期對學(xué)生施以正確的引導(dǎo)，則能幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，這正是思想品德課開展的意義。想要讓學(xué)生對思想品德課程產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，就需要其對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一種積極主動的情感體驗(yàn)。情感教學(xué)法要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)出發(fā)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，更好的開展德育教育。

3情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的開展途徑

3.1分析教材，挖據(jù)潛在情感因素

初中思想品德課程是一門較為特殊的課程，其教材中蘊(yùn)含著大量的情感因素，這就要求教師能夠透徹的理解教材內(nèi)容，從中挖掘有效的情感信息，從而能更好的進(jìn)行情感教育?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用教學(xué)資源，以多媒體為依托豐富課堂形式。與口述教材內(nèi)容相比，多媒體可以有多種的展現(xiàn)形式，圖片以及視頻內(nèi)容更容易與學(xué)生之間產(chǎn)生情感聯(lián)系，從而讓學(xué)生更認(rèn)可課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生情感展現(xiàn)。并且這種教學(xué)方式能讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，提升情感教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的情感角度出發(fā)，這樣可以有效挖掘?qū)W生潛在情感，從而形成情感共鳴。同時，教師需要加強(qiáng)針對性教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，從而建立起良好的師生關(guān)系，更好的了解情感需求，幫助其健康成長。

3.2以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

初中學(xué)生需要更多的認(rèn)可和情感支持，這樣他們才能在學(xué)習(xí)過程中保持動力，更好的進(jìn)行知識探索和研究。因此，在實(shí)際的思想品德教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的價值觀念，尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵，從而建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想品德教材中理論較多，而老師只是通過口述這些內(nèi)容，很難引起學(xué)生的情感共鳴。最好的方式是在課堂之上學(xué)生和老師之間可以形成討論交流，這種輕松和諧的課堂氛圍會讓學(xué)生更大膽的表述自己的想法，這一過程也是學(xué)生情感流露的過程。通過學(xué)生的表述，老師可以認(rèn)識到學(xué)生的所思所想，從而與學(xué)生建立起深度情感溝通，幫助學(xué)生在思想與情感上健康成長。并且在這種輕松的課堂氛圍下，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在老師的正確引導(dǎo)下，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行思想品德課程學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，從而能不斷更新自身的知識儲備，提供給學(xué)生更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。并且還可以引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)的進(jìn)行自主探究，在思想品德課程中奉獻(xiàn)自身情感，讓學(xué)生感覺到關(guān)愛，從而體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)樂趣。對于部分學(xué)習(xí)自律性較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的支持和鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并以此切入，與學(xué)生建立起情感交流，從而讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，更好的投入到學(xué)習(xí)過程中，還能完成思想的進(jìn)步和升華。

3.3熱情評價，增進(jìn)師生感情

課堂評價是教學(xué)活動的重要內(nèi)容，正面的評價會讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)積極主動性。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只注重成績，忽略了評價是一個綜合性的總結(jié)認(rèn)知。部分學(xué)生雖然成績落后，但是他有著其他優(yōu)點(diǎn)，這些都應(yīng)當(dāng)反映在評價中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。因此在評價過程中，教師應(yīng)當(dāng)全面的看待學(xué)生，而不只是局限于成績，讓學(xué)生獲得更多的情感支持。此外，師生之間作為教育過程參與雙方，應(yīng)當(dāng)處在一個平等、互相尊重的地位，因此評價也可以在雙方之間開展，學(xué)生對教師評價可以讓學(xué)生更好的展現(xiàn)情感態(tài)度，思想品德教師也可以在評價中發(fā)現(xiàn)自身的問題，并加以改正，從而提供給學(xué)生更好的情感教育，學(xué)生也會對老師更加認(rèn)可。

4結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中學(xué)生對于思想品德課沒有興趣，課堂參與度也低。這主要源于學(xué)生對于該課沒有情感認(rèn)同。因此，在教育過程中，初中思想品德課老師應(yīng)當(dāng)采用情感教學(xué)法與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，從而創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在這樣的之中盡情的表達(dá)自身情感，有效提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。并且在這一過程中也有助于老師了解學(xué)生思想，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]楊芳.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（09）：165-166.