【摘要】現(xiàn)階段我國的教學(xué)逐漸融入現(xiàn)代信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相對于其他科目，其運用現(xiàn)代信息技術(shù)較高，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量明顯提高，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更上一層樓。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0113-02

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，該種教學(xué)方式得到的教學(xué)效果較好，讓學(xué)生懂得更多的數(shù)學(xué)知識，但現(xiàn)在信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的使用過程中還存在不足，需要不斷改進信息技術(shù)的使用方法，以此讓其發(fā)揮更大的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的作用

1.有效提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

因為現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展快速，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠運用多樣化的信息技術(shù)產(chǎn)品，信息技術(shù)產(chǎn)品的使用在很大程度上改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，信息技術(shù)的使用能夠在課堂教學(xué)中增添色彩、音效與動畫等，以此能夠讓原先抽象的數(shù)學(xué)知識點變得形象生動，便于小學(xué)生對知識點的理解，進一步讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，此外還可以對小學(xué)生的邏輯思維能力進行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

2.有效加強師生互動

信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再受靜態(tài)教學(xué)的限制，能夠有效增添動態(tài)教學(xué)，動態(tài)教學(xué)的增加不僅能夠讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生投入更多的精力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠讓數(shù)學(xué)教師動態(tài)掌握課堂情況?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用能夠讓師生互動的方式得到明顯的增多，數(shù)學(xué)教師能夠利用一些信息技術(shù)輔助工具與平臺來與學(xué)生開展更為有效的溝通交流，舉例說能夠利用電子書包、多媒體與電子白板等工具[1]，使得數(shù)學(xué)教師在任何時刻都能夠查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得教師與學(xué)生之間的互動得到增強，同時也增加了學(xué)生與教師之間的信任度。

二、現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的實際情況

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢，然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著過于看重信息技術(shù)的情況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂中教師的主導(dǎo)性逐漸喪失。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要結(jié)合課堂教學(xué)的需求與信息技術(shù)的特征來進行信息技術(shù)的科學(xué)運用。舉例說在某校的數(shù)學(xué)課堂中，有位數(shù)學(xué)老師運用信息技術(shù)為小學(xué)生們播放了一小節(jié)動畫片，以此作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，但播放動畫片的時間較長，且播放過程中也沒有運用合適的語言來引導(dǎo)小學(xué)生，沒有根據(jù)情況來合理的安排提問，最終導(dǎo)致學(xué)生沉迷于動畫片，學(xué)生在看完動畫片之后，除了知道動畫片中的情節(jié)，關(guān)于動畫片中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是一概不知。且現(xiàn)在有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中只顧著盡快播放課前已經(jīng)制作好的課件，忽略了對學(xué)生的實際教學(xué)，導(dǎo)致教師在一節(jié)課中大多時間都在對計算機進行操作，小學(xué)生在課堂中的大多數(shù)時間都用來看課件，雖然最后學(xué)生看完了課件，但學(xué)生卻不能夠掌握課件中的數(shù)學(xué)知識。這種課堂主角變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)多媒體設(shè)備的情況，與運用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的最初目的完全不符合。

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展是快速的，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒能夠完全掌握多樣化信息技術(shù)設(shè)備的使用技巧，使得信息技術(shù)的價值發(fā)揮受到限制，舉例說很多數(shù)學(xué)教師都只會最為簡單的播放文字PPT與動畫階段，不可以有效利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化、程序化與模塊化[2]，因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)設(shè)備的使用，從而能夠在課堂中更好的使用信息技術(shù)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實際應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)來構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生因為年齡較小，一般都愿意學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，教師創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生快速的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的多與學(xué)生交流，按照學(xué)生的年齡特征、興趣愛好與數(shù)學(xué)知識了解情況來構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。除此之外數(shù)學(xué)教師還需要深層次的分析教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行教學(xué)內(nèi)容的重、難點區(qū)分，確保數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的和諧。數(shù)學(xué)教師能夠充分利用信息技術(shù)來進行微課的制作，讓小學(xué)生在上課前先查看微視頻來對新知識進行預(yù)習(xí)[3]，在課前5分鐘指導(dǎo)學(xué)生進行分組合作，在小組當(dāng)中互相討論預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，從而構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，逐漸引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，同時也可對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力進行有效培養(yǎng)。

2.有效建立數(shù)學(xué)知識框架

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中充分利用多媒體技術(shù)，可有效利用多媒體技術(shù)所具備的全面性與直觀化特征[4]，以此幫助學(xué)生建立一個數(shù)學(xué)知識的大體框架。許多教師在教學(xué)時都會運用知識框架這一教學(xué)方法，但因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識點明顯較少，且知識難度不高，所以很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不會進行知識框架的建立。但其實數(shù)學(xué)知識框架的建立對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的，學(xué)生可以通過知識框架知道更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還能夠知道不同數(shù)學(xué)知識之間存在的關(guān)聯(lián)，從而可以在學(xué)生在進行數(shù)學(xué)答題的時候，充分結(jié)合不同的數(shù)學(xué)知識點來全面考慮答案。所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能夠充分借助多媒體來向?qū)W生呈現(xiàn)某一單元數(shù)學(xué)知識的框架，等到某一單元數(shù)學(xué)知識教學(xué)的后期，教師能夠借助多媒體給學(xué)生做出參考性指導(dǎo)，然后小學(xué)生再嘗試自己開展知識框架的建立，以此讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考能力得到顯著提高，同時還能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行有效培養(yǎng)。

3.有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對知識的接受能力發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變[5]，會導(dǎo)致教學(xué)方法隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入中充分利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫與音樂，可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。借助信息技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)生動的圖片與動畫，能夠讓數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)變得更加直接與簡單，使得數(shù)學(xué)抽象問題能夠變得更加簡單與形象，學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)問題，也能夠更加輕松的找到解決數(shù)學(xué)問題的方法。數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，需要與實際生活相聯(lián)系，有效結(jié)合教材內(nèi)容與生活具體實例來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，積極尋找數(shù)學(xué)問題在實際生活中的原型，有效借助信息技術(shù)來構(gòu)建具有生活氣息的故事情境，從而讓學(xué)生的求知欲得到有效的激發(fā)。教師通過信息技術(shù)來科學(xué)處理動畫、音頻與視頻等[6]，在課堂教學(xué)中尋找合適的時機將其呈現(xiàn)，構(gòu)建問題情境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的具體化與形象化，使得學(xué)生能夠在短時間內(nèi)投入教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。

四、結(jié)語

綜合上文陳述內(nèi)容可知，現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢明顯，能夠讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，有效構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，有效建立數(shù)學(xué)知識框架，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進一步的升高，從而讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯提高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在課堂教學(xué)中科學(xué)運用信息技術(shù)。

參考文獻：

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作者簡介：

李孝平（1963.7-），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。