◆摘 要：數(shù)學(xué)是高中教育階段學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要前提基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力要求比較高。但是就當(dāng)前高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力來看依然較差，嚴(yán)重影響整體課堂教學(xué)質(zhì)量。因此筆者本文就高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行以下研究，希望對相關(guān)教育人士有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；培養(yǎng)策略；研究

1前言

數(shù)學(xué)運(yùn)算一直都是數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)算能力的重要途徑。然而就當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力情況來仍然不高，一定程度上阻礙課堂活動順利進(jìn)行，很難使課堂教學(xué)效率達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。為此，本文對高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略做出研究，希望以此來實現(xiàn)提升學(xué)生綜合運(yùn)算能力的目的。

2提高對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重視程度

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提升學(xué)生運(yùn)算能力，教師還應(yīng)提高自身對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重視程度。隨著新課標(biāo)的不斷革新，對學(xué)生綜合運(yùn)算能力的要求也變得越來越高，要能夠利用公式正確運(yùn)算、變形以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理，也要能根據(jù)已知問題的條件和目標(biāo)尋找解題的途徑，能夠運(yùn)用最簡單最快捷的方式來運(yùn)算，同時也要能根據(jù)數(shù)學(xué)題的實際要求對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行估計或者是近似預(yù)算。例如，在學(xué)習(xí)“集合的基本運(yùn)算”一節(jié)時，教師首先要提高自身對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重視程度，在實際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)算能力和思維能力相互結(jié)合，運(yùn)算環(huán)節(jié)應(yīng)包括數(shù)值的估值、計算以及相似計算，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)算能力的培養(yǎng)力度，給予學(xué)生鼓舞，使其獲得解題的自信心，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握集合的基本運(yùn)算規(guī)律。

3加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的訓(xùn)練

提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方式有很多種，而要想獲得最佳的教學(xué)效果還應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。首先必須加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的訓(xùn)練，教師可以利用課內(nèi)外數(shù)學(xué)練習(xí)來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)算訓(xùn)練，通過有計劃有目的的對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的訓(xùn)練，可以逐步提升學(xué)生的運(yùn)算技能，也要把握好運(yùn)算能力訓(xùn)練的時間，在學(xué)生初步進(jìn)行習(xí)題運(yùn)算時應(yīng)要求他們按照步驟和法則運(yùn)算，所有步驟的練習(xí)題也要遵循難度逐步升高的原則，還應(yīng)對學(xué)生的運(yùn)算過程進(jìn)行及時評價，對存在不足的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵、督促來引導(dǎo)他們糾正。例如，在學(xué)習(xí)“生活中的變量關(guān)系”一節(jié)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體水平來對其運(yùn)算能力訓(xùn)練，準(zhǔn)確的掌控好每一個階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練，盡量避免重復(fù)勞動以此來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對變量關(guān)系掌握不好的學(xué)生要及時給予指導(dǎo)，從而不斷提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

4引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)算法內(nèi)容學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門綜合性和探究性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的綜合運(yùn)算能力要求也比較高，而運(yùn)算是解題最基本的步驟，所以要想提升學(xué)生綜合運(yùn)算能力，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)算法內(nèi)容學(xué)習(xí)，只有先讓他們意識到算法的重要性，才能學(xué)會按照算法規(guī)律進(jìn)行計算，這樣才能通過計算獲得正確的結(jié)果，進(jìn)一步將實際問題的解決方法轉(zhuǎn)化成有條理性的算法過程。同時教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用自身所掌握的運(yùn)算技巧來迅速求解答案，做到運(yùn)算最簡單的算法來解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)時，教師應(yīng)幫助學(xué)生快速的掌握運(yùn)算技巧，要避免學(xué)生因消極情緒而影響課堂質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的通性，從而不斷提升學(xué)生的運(yùn)算能力以及課堂質(zhì)量。

5合理安排教材內(nèi)容進(jìn)行授課

合理安排教材內(nèi)容進(jìn)行授課是提升學(xué)生運(yùn)算能力的重要環(huán)節(jié)，以往教學(xué)中教師并沒有合理安排教材內(nèi)容，課堂的銜接不到位就會影響整體課堂教學(xué)質(zhì)量，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)合理安排教材內(nèi)容，學(xué)生的運(yùn)算能力之所以不高很大原因在運(yùn)算上，數(shù)學(xué)是一門運(yùn)算量較高的學(xué)科，里面的涉及的公式和運(yùn)算定律都很多，為此必須加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)算技巧的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生口算、心算以及速算的能力，在學(xué)習(xí)完相關(guān)數(shù)學(xué)知識點之后應(yīng)針對此節(jié)內(nèi)容進(jìn)行再次分析，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)計算。例如，在學(xué)習(xí)“對數(shù)函數(shù)”一節(jié)時教師要合理安排教材內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)學(xué)生會掌握何為對數(shù)函數(shù)，即為以冪為自變量指數(shù)為因變量且底數(shù)為常量的函數(shù)我們就可以稱之為對數(shù)函數(shù)。在學(xué)生熟練掌握對數(shù)函數(shù)之后在針對此問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析和討論，逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及分析問題和解決問題的能力，從而推動課堂教學(xué)活動高效有序進(jìn)行，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

6結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合運(yùn)算能力的培養(yǎng)十分重要，要想為學(xué)生后續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)必須采取措施，教學(xué)中教師應(yīng)不斷提高自身對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重視程度，并加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的訓(xùn)練，同時積極引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)算法內(nèi)容學(xué)習(xí)也要合理安排教材內(nèi)容進(jìn)行授課，因為只有這樣才能逐步提升學(xué)生運(yùn)算能力，從而推動課堂活動順利高效進(jìn)行。

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作者簡介

廖和平（1966.07—），男，漢族，四川廣安人，大學(xué)本科畢業(yè)，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)28年，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，曾撰寫多篇論文，現(xiàn)任教于四川省攀枝花市第三高級中學(xué)校，主要研究方向是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任管理工作，特別是藝體生管理和培養(yǎng)。