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        初中足球教學(xué)問題及對策探究

        2019-08-27 03:33:34陳輝軍
        速讀·下旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:足球教學(xué)初中現(xiàn)狀

        陳輝軍

        ◆摘 要:足球作為一項綜合技能性較強的運動項目,可以大幅提高學(xué)生的身體素質(zhì)。足球教學(xué)屬于體育課中的重點教學(xué)內(nèi)容,受到廣大教師和學(xué)生的喜愛,但是伴隨著新課程改革進度的加快,初中足球教學(xué)產(chǎn)生諸多問題,制約了足球教學(xué)的良性發(fā)展。本文旨在探尋初中足球教學(xué)中存在的問題,根據(jù)問題找出合理的解決方案,讓初中足球教學(xué)重現(xiàn)光彩。

        ◆關(guān)鍵詞:初中;足球教學(xué);現(xiàn)狀;對策

        一、引言

        初中體育足球作為體育課程的重點組成部分,受到廣大學(xué)生和教師的喜愛。本文主要針對初中體育足球教學(xué)中存在的問題,歸納整理出一些具有可行性的教學(xué)對策,旨在提升足球教學(xué)效果和課堂質(zhì)量,讓學(xué)生擁有一個健康的體魄。

        二、初中體育足球教學(xué)中存在的問題

        (一)體育教師綜合技能水平不足

        中學(xué)體育教師技能水平欠缺是很多學(xué)校普遍存在的問題,很多學(xué)校只重視理論課程,將體育課視為一門“副課”,由此導(dǎo)致很多學(xué)校在聘用體育教師時沒有嚴格把關(guān),體育教師綜合素質(zhì)較低,有些學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)費,甚至聘用一些不專業(yè)的兼職教師擔(dān)任體育老師,長此以往,體育課教學(xué)質(zhì)量必然大幅下降。

        (二)教學(xué)方式刻板

        很多中學(xué)的體育教師對新課程改革存在抵觸心理,不愿改變自己的教學(xué)方式,很多體育教師注重實踐而輕理論,教學(xué)方式也過于刻板,很難提高學(xué)生的積極性。長此以往,很多學(xué)生對體育課的積極性會完全喪失,學(xué)生體育課參與度大幅下降。

        (三)學(xué)生對體育課興趣較低

        網(wǎng)絡(luò)時代下,很多學(xué)生將大量的精力花費在網(wǎng)絡(luò)游戲中,一些學(xué)生缺乏體育鍛煉,身體素質(zhì)較差,對體育課存在畏懼心理,很多學(xué)生不愿意參加體育活動,害怕自己會在體育活動中受傷,以上種種原因?qū)е聦W(xué)生參與體育課的積極性不高,對體育課抱有抵觸情緒。

        三、提升中學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的對策

        (一)學(xué)校要重視體育教師的培養(yǎng)

        教師自身過硬的綜合素質(zhì)和能力是教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)校在聘用體育教師時一定要嚴格把關(guān),多方位考察體育教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。除此之外,學(xué)校要重視體育教師的培養(yǎng)工作,俗話說的好,身體是革命的本錢,一個健康的體魄是學(xué)習(xí)的保障,同時體育教師自己也要積極參加各項技能培訓(xùn),以提高自身的體育技能和綜合素質(zhì)。

        例如,在進行《足球技巧》一課教學(xué)中,要求體育教師不僅要具備良好的足球技能,還要對足球比賽知識和足球的歷史有一定的了解,教師在教學(xué)之前,向?qū)W生引入一些世界知名球星的足球技巧,如梅西的“刀鋒式扣球”技巧,內(nèi)馬爾的“火箭式過人”技巧,以及“香蕉球”是怎樣踢出的等,只有教師具備豐富的足球知識和足球技能,才能讓學(xué)生更好地理解本課的教學(xué)重難點,為后期的足球訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

        (二)提升課程改革意識,采用靈活的教學(xué)方式

        應(yīng)素質(zhì)教育理念要求,學(xué)生是課堂的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人?;诖?,教師必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念,采用多樣化的教學(xué)方式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)體育課,參與體育課。

        例如在教師教授《足球顛球技巧》這節(jié)課的訓(xùn)練時,一些教師只是簡單的向?qū)W生示范一遍,然后讓學(xué)生自己進行練習(xí)。但是由于每個學(xué)生的理解能力存在差異,一些學(xué)生并不能完全掌握教師傳授的教學(xué)技巧?;诖耍處熓紫瓤梢越柚嗝襟w工具,在教室內(nèi)向?qū)W生播放教學(xué)視頻,以確保每個學(xué)生都可以正確掌握顛球技巧,然后教師將學(xué)生帶到操場上進行實戰(zhàn)練習(xí),將學(xué)生分為小組,進行PK,評選出顛球最多的小組當(dāng)堂表揚。對于技能掌握不佳的學(xué)生,教師不能予以訓(xùn)斥,應(yīng)該耐心指導(dǎo),直到學(xué)生掌握顛球。教師采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓原本枯燥乏味的體育課堂變得生動有趣,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        (三)積極組織課堂活動,調(diào)動學(xué)生體育課堂參與度

        足球運動不僅是一項技巧性運動,同時也是一種競技運動,很多學(xué)生對足球不感興趣的主要原因在于教師沒有對學(xué)生進行實戰(zhàn)教學(xué),單純的講授導(dǎo)致體育課堂氛圍沉悶。基于此,體育教師在足球教學(xué)過程中除了按照大綱要求進行技巧傳授之外,還要提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生體會到足球的趣味性。

        例如,教師在進行《運球技巧》傳授時,可以讓學(xué)生五人一組進行自由組隊,按照足球比賽的規(guī)則,小組與小組之間進行足球比賽。在提高學(xué)生個人足球技能的同時,同時也可以為學(xué)校選拔出一支出色的足球隊伍。教師在體育課堂上開始足球競技比賽,一方面利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以增進學(xué)生之間的友誼,另一方面還可以讓學(xué)生養(yǎng)成公平競爭意識。教師可以讓不同的球隊之間進行球技比賽,評選出綠茵場上的最佳前鋒,最佳守門員等。除此之外,還可以對球技較好的同學(xué)進行專門訓(xùn)練,帶學(xué)生參加一些省市的大型比賽,在收獲經(jīng)驗的同時,可提高學(xué)生的足球技能。

        四、總結(jié)

        在中學(xué)體育足球的教學(xué)過程中,教師要發(fā)揮核心作用,結(jié)合高效的指導(dǎo),運用先進的教學(xué)理論,扎實的技能,對足球課教學(xué)過程中的不足之處進行改革和優(yōu)化,讓學(xué)生成為課堂的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣,加強足球運動宣傳,教師通過創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境,提供給學(xué)生展示足球才能的平臺,從而提高初中體育課堂足球教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻

        [1]鄧加,馬爾伊賽.上海市復(fù)興高級中學(xué)足球?qū)m椈虒W(xué)中存在的問題及對策研究[J].山西青年,2017(12):92.

        [2]陳小俊.杭州市西湖區(qū)初中組校園足球運動競賽資源結(jié)構(gòu)特征及對策研究[D].杭州師范大學(xué),2018.

        [3]衛(wèi)國富.農(nóng)村初中校園足球建設(shè)的典型問題及改進策略研究——以××學(xué)校五年實踐為例[J].教育界,2017(36):26-29.

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