吳玉蘭

摘? 要：辦園特色是一所幼兒園的工作表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格與色彩。為了更好提升我園的辦園教育特色，本文就如何探索辦園教育特色的一系列工作實(shí)踐做了反思和小結(jié)，旨在便于更好開展工作，促進(jìn)幼兒園向更高層次邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 特色? 思考? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G617? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0217-01

隨著幼兒教育的不斷改革，越來(lái)越多的幼兒園都在探索辦園特色問(wèn)題。那么何謂辦園特色呢？辦園特色就是一所幼兒園的工作表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格與色彩。我們周莊中心幼兒園通過(guò)近幾年不斷努力的探索實(shí)踐，在教育教學(xué)上也初步形成了以幼兒本土文化教育研究為本園辦園特色，并產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響力，吸引了大批生源，深受家長(zhǎng)們的好評(píng)。為了更好提升我園的辦園教育特色，筆者將如何探索辦園教育特色的一系列工作實(shí)踐做了反思和小結(jié)，以便更好開展工作，促進(jìn)幼兒園向更高層次邁進(jìn)。

1? ?思?xì)v史積淀，積極挖掘教育契機(jī)

我園位處于周莊鎮(zhèn)，是中國(guó)第一水鄉(xiāng)。地理與區(qū)域都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。周莊素有“水鄉(xiāng)澤國(guó)”之稱，保存著眾多的明清建筑，近年來(lái)，隨著旅游業(yè)的發(fā)展，像一顆拂去灰塵的明珠，散發(fā)出奪目的光澤，蜚聲海內(nèi)外。只要來(lái)到周莊，到處可以瀏覽到“小橋、流水、人家”的迷人格局，吳儂軟語(yǔ)的歌謠隨這船兒蕩漾，賞光彩奪目的傳統(tǒng)工藝、水鄉(xiāng)服飾，隨處可見。周莊的孩子們每天耳聞目睹這樣如詩(shī)如畫的環(huán)境，這為我們的教育提供了很好的契機(jī)與便利。

我們嘗試把周莊的本土文化資源滲透到幼兒的活動(dòng)中，不斷豐富幼兒園教育資源，充實(shí)幼兒園課程的內(nèi)容。通過(guò)各種有效的教育手段，讓孩子們的眼界變得開闊，使孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。幼兒在了解家鄉(xiāng)和社會(huì)的過(guò)程中，更加關(guān)注了家鄉(xiāng)的發(fā)展。

2? ?以理論指導(dǎo)，細(xì)心構(gòu)建特色目標(biāo)

2.1 我們尋求理論依據(jù)，打好理論基礎(chǔ)。

偉大的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：大自然，大社會(huì)，活教材;做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。因次，作為教育者要尋找本土文化資源可利用的途徑與方法，充分利用本土文化教育資源，把本土文化滲透到教育活動(dòng)和幼兒每天的生活中，并開展一系列有效性研究活動(dòng)，提高幼兒對(duì)本土文化的熱愛，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造潛能的開發(fā)，讓幼兒和諧全面發(fā)展。因此我們確立了“立足本土文化資源 有效開展幼兒活動(dòng)”為特色研究的總方案，不斷加強(qiáng)課程改革，爭(zhēng)取形成適合本園實(shí)際的、具有本土文化特色的、高效的園本課程。

2.2 我們理清概念界定，制定相關(guān)特色目標(biāo)

我們深入了解本土文化資源、有效、幼兒活動(dòng)的不同概念的含義。最后歸結(jié)出：立足本土文化資源 有效開展幼兒活動(dòng)：主要是指立足于于周莊本土、世代傳承、有民族特色的、優(yōu)秀的能體現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)精神的歷史人文景觀方面的資源。以幼兒活動(dòng)為切入點(diǎn)，緊緊抓住幼兒的一日生活、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)研究，尋找積極有效的途徑與方法，讓幼兒去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)周莊的本土文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)本土文化的自豪感和熱愛，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒和諧全面發(fā)展。我們以“促進(jìn)幼兒身心健康和諧全面發(fā)展”作為我園本土文化特色教育實(shí)踐研究的最終目標(biāo)。我們依據(jù)本園實(shí)情，制定特色總目標(biāo)，羅列特色研究的分目標(biāo)。本著理論思考和重點(diǎn)實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過(guò)一系列教育活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛，并由此能夠建立一套完善的有特色的園本課程體系，在促使幼兒發(fā)展的同時(shí)，不斷推進(jìn)教師的專業(yè)化提升，推進(jìn)辦園質(zhì)量的提高，形成特色化教育。

3? ?以本土教學(xué)入手，努力彰顯辦園特色

有了良好的教育契機(jī)，制定好了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣逃繕?biāo)，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。我們積極探索實(shí)踐，圍繞立足本地實(shí)際，開發(fā)具有本地本園特色，貼近幼兒生活的園本課程資源，對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化教育，把幼兒身邊熟悉的、看的見、聽得著、吃的著、玩的到的東西搬進(jìn)課堂，作為教學(xué)內(nèi)容，增加幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓幼兒學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松，滿足幼兒的發(fā)展需要，弘揚(yáng)本地文化，逐步實(shí)現(xiàn)園本課程開發(fā)上的創(chuàng)新。

十年來(lái)，本土文化特色教育的開展，為我園的教學(xué)教研帶來(lái)了生機(jī)和活力，不僅促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的的全面提高，而且家庭的教育教學(xué)觀念也得到了轉(zhuǎn)變，形成了幼兒園、社會(huì)、家庭三方面的教育網(wǎng)絡(luò)形式，為特色辦園奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1 通過(guò)特色教育研究，幼兒的全面素質(zhì)充分提高

在特色教育研究的過(guò)程中，教師挖掘每一個(gè)具有教育價(jià)值的家鄉(xiāng)本土文化的特色活動(dòng)，幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)參觀、游覽、品嘗、欣賞等一系列的手段，了解家鄉(xiāng)的一些明清建筑、歷史古橋，知道了家鄉(xiāng)的著名特產(chǎn)，看到了獨(dú)具特色的家鄉(xiāng)，講講故事、唱唱歌曲、念念童謠，充分感受了的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。他們還學(xué)習(xí)繪畫具有古鎮(zhèn)特色的房子，石橋，家鄉(xiāng)的白墻黑瓦、飛檐翹角等特色，在孩子們的畫筆下更是惟妙惟肖！幼兒用自己獨(dú)特的眼光，創(chuàng)造出心目中的家鄉(xiāng)作品，進(jìn)一步使孩子了解家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，感染家鄉(xiāng)的文化氣息。

3.2 通過(guò)特色教育研究，教師的整體素質(zhì)穩(wěn)步提高

在研究的過(guò)程中，我們堅(jiān)持“學(xué)習(xí)第一”，讓理論走在實(shí)踐的前面，理論聯(lián)系實(shí)際，讓教師通過(guò)集體學(xué)習(xí)與自學(xué)，了解更深厚的教育理論知識(shí)和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中積極嘗試和運(yùn)用。我們教師搜集了豐富的具有特色的活動(dòng)內(nèi)容，形成了具有實(shí)踐意義的活動(dòng)方案，這些活動(dòng)方案的積累，形成了我園獨(dú)具特色的特色研究園本課程，值得廣大教師學(xué)習(xí)和借鑒。

3.3 通過(guò)特色教育研究，營(yíng)造了水鄉(xiāng)文化教育環(huán)境，本土文化得到了傳承

周莊的孩子愛周莊，水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)。每天的區(qū)域游戲，我們一起沉醉在水鄉(xiāng)風(fēng)情之中。有滿是周莊水鄉(xiāng)風(fēng)情的“農(nóng)家樂(lè)”，富有創(chuàng)作感的“創(chuàng)意泥工坊”，滿載著收獲與本土氣息的“稻草作坊”，充滿吸引的“四季周莊大舞臺(tái)”，小鎮(zhèn)人家待客的“小阿婆茶館”等等。通過(guò)本土特色教育研究，進(jìn)一步讓孩子在活動(dòng)的深入發(fā)展過(guò)程中不斷地去了解和再現(xiàn)本土文化，讓幼兒年幼的心里裝滿家鄉(xiāng)的本土文化，從而從心里去熱愛它、保護(hù)它，主動(dòng)地宣傳它，讓傳統(tǒng)文化更好地得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

我園的辦園特色還在前行的路上 我們將繼續(xù)努力思考，努力實(shí)踐。以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為根本目的，深入貫徹指南精神在全面提高幼兒素質(zhì)上辦出特色。