鄭月嬋

摘要：針對(duì)我國(guó)高校學(xué)生普遍存在實(shí)踐技能偏低、實(shí)踐操作過少等一系列的共性問題，無法滿足企業(yè)需要的現(xiàn)狀，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院產(chǎn)品藝術(shù)造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行開放辦學(xué)理念，針對(duì)人才培養(yǎng)方案存在的問題，提出并建立CDIO模式學(xué)習(xí)目標(biāo)體系與相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，全方位提升學(xué)生的基本個(gè)人能力、人際能力和對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、實(shí)踐和系統(tǒng)的構(gòu)建能力，在校內(nèi)建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，作為校企合作基地，建立實(shí)習(xí)基地完全服務(wù)與教學(xué)的合理化模式，讓學(xué)生更加深入地參與企業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建CDIO模式的基本環(huán)境。

關(guān)鍵詞：cDIO 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 人才培養(yǎng)

引言：近年來，全國(guó)高校圍繞工學(xué)結(jié)合、校企合作積極探索人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色，努力實(shí)踐“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”與“做中學(xué)”，在校率先進(jìn)行CDIO工程教育模式的實(shí)驗(yàn)。

一、基于CDIO的教學(xué)模式探索

CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)行（Operate）4個(gè)英文單詞的縮寫，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)，它以工程項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)實(shí)踐、課程之間郵寄聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO的核心在于根據(jù)工程鏈相關(guān)環(huán)節(jié)的工程、崗位、職業(yè)、行為對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，以工程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，來重新設(shè)置課程和教學(xué)模式。讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的課程時(shí)間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力這四個(gè)層面大刀預(yù)定目標(biāo)，讓工程師成為新產(chǎn)品或新系統(tǒng)創(chuàng)造和執(zhí)行過程中的領(lǐng)導(dǎo)者。

高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)基地，需要在教學(xué)改革過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地探索和推進(jìn)人才培養(yǎng)的有效途徑和辦法。因此，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院通過學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念，并加以創(chuàng)新融合，結(jié)合我校和本專業(yè)的實(shí)際，本著培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的目的，明確產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力及素質(zhì)的要求和內(nèi)涵，以我校設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為校企合作育人基地，修訂人才培養(yǎng)方案，探索制定新的課程體系和培養(yǎng)模式，構(gòu)建產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的CDIO教學(xué)體系，把實(shí)踐性教學(xué)與教學(xué)相結(jié)合，圍繞著企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目展開教學(xué)，讓學(xué)生在限制性與挑戰(zhàn)性中進(jìn)行設(shè)計(jì)，把更多所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)設(shè)計(jì)中，從而使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求。

二、CDIO“做中學(xué)”的項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施

（一）深化基于崗位工作過程的課程體系建設(shè)

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)幾年來一直圍繞“項(xiàng)目入課堂，教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)”的課程改革新理念，確立了“突出能力目標(biāo)、以項(xiàng)目和任務(wù)為載體、以學(xué)生為主題”的課改三原則。將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，根據(jù)企業(yè)需要安排教學(xué)時(shí)間，確定教學(xué)內(nèi)容，讓企業(yè)專家走進(jìn)學(xué)校教室、讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的項(xiàng)目中去，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣。

為使學(xué)生的知識(shí)與技能覆蓋整個(gè)工作過程，勝任產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的各個(gè)崗位，進(jìn)一步完善工作過程導(dǎo)向的課程體系。借鑒職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)考核教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)出的學(xué)生符合企業(yè)的崗位要求，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，完善基于工作過程導(dǎo)向的課程體系建設(shè)。

1.結(jié)合行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)3D打印技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)完善、創(chuàng)新課程體系，重點(diǎn)研究3D打印技術(shù)在產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)的運(yùn)用。

2.充分發(fā)揮“智庫”的優(yōu)勢(shì)，在“智庫”和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)學(xué)會(huì)等專家的指導(dǎo)下，與國(guó)內(nèi)知名產(chǎn)品設(shè)計(jì)企業(yè)一起完善核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3.根據(jù)現(xiàn)有課程體系的實(shí)施情況，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，以及企業(yè)對(duì)人才需求的變化，不斷完善以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的專業(yè)課程體系。

4.實(shí)施教學(xué)方法與手段的改革，配合專業(yè)核心課程建設(shè)的進(jìn)程，做好所有主干課程實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)帶動(dòng)教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)促進(jìn)CDIO教學(xué)改革

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況

幾年來，在學(xué)院、省財(cái)政的大力支持下，專業(yè)現(xiàn)已經(jīng)建成設(shè)計(jì)繪畫基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、產(chǎn)品造型制作實(shí)訓(xùn)室、3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、模型創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)室、理實(shí)一體教室等共5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，2個(gè)理實(shí)一體化教室，建筑總面積達(dá)1228平方米，設(shè)備總值427多萬，具備教學(xué)、設(shè)計(jì)、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)等功能。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況

秉著“互相支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、合作雙贏”的基本原則，我院依托長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展定位與紹興產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展對(duì)接。在上海、杭州、紹興、寧波、上虞、溫州等地，建立了10多個(gè)長(zhǎng)久校外實(shí)訓(xùn)基地。先后與紹興市工業(yè)設(shè)計(jì)基地、樂清市工業(yè)設(shè)計(jì)基地、浙江省創(chuàng)意設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、浙江省拼布協(xié)會(huì)、紹興市前沿文化公司等特色文化設(shè)計(jì)基地合作創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，其中與紹興大師文化創(chuàng)意公司、杭州亞奇瀾德建筑咨詢?cè)O(shè)計(jì)有限公司、紹興納凡貿(mào)易有限公司、紹興頤高科技創(chuàng)業(yè)園有限公司、紹興市慧谷科技有限公司、紹興市森?？萍加邢薰镜榷嗉倚袠I(yè)企業(yè)，建立了校企合作關(guān)系，在解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展對(duì)接中發(fā)揮了重要作用。

（三）實(shí)踐性教學(xué)基地模式的探索

根據(jù)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)需求、結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)環(huán)境，以“校企融合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式為主線，繼續(xù)優(yōu)化校企合作、校校合作機(jī)制。與行業(yè)企業(yè)包括上、下游企業(yè)、開設(shè)相關(guān)專業(yè)院校進(jìn)行戰(zhàn)略合作，共同研討并制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、共同參與專業(yè)核心課程的開發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)及課程評(píng)價(jià)，以全真環(huán)境下的職業(yè)崗位訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)會(huì)展高技能人才。具體措施如下：

1.引企入校深化專業(yè)建設(shè)

通過校企合作，將企業(yè)資源、企業(yè)技術(shù)、企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)人才等引入學(xué)校，力圖在校內(nèi)打造全真的3D打印、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)、模型制造等核心能力的學(xué)習(xí)情境，遵循課程改革的基本原則，完成理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)并掌握前沿相關(guān)的技能。

2.引企入校共建核心實(shí)訓(xùn)室

通過引進(jìn)企業(yè)資金、器材、設(shè)備等資源，共同建設(shè)企業(yè)冠名的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室條件，縮短學(xué)校與行業(yè)發(fā)展的距離，提升學(xué)生未來就業(yè)崗位適應(yīng)的能力。

3.整合企業(yè)資源拓展專業(yè)實(shí)習(xí)基地

通過深化校企合作的關(guān)系，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為其16周的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)參與產(chǎn)品造型、產(chǎn)品模型制造等工作。

4.探索校校合作新模式

圍繞專業(yè)高技術(shù)技能人才培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建、共享專業(yè)教學(xué)資源及課程資源，進(jìn)一步推進(jìn)師資互聘、互補(bǔ)，繼續(xù)深化并共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

（四）“四評(píng)結(jié)合，三位一體”構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

專業(yè)針對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，一改以往傳統(tǒng)的考核形式，積極引進(jìn)會(huì)展產(chǎn)業(yè)理念，通過校企合作，構(gòu)建了“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)，行業(yè)專家點(diǎn)評(píng)”的“三位一體”的課程教學(xué)體系。提高課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)戰(zhàn)性。

（五）師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)與服務(wù)能力的明顯提高

通過CDIO教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)師資的培育力度，建設(shè)一支優(yōu)秀的專、兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。運(yùn)用引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任等方式，建立一支高水平、高素質(zhì)、高學(xué)歷、結(jié)構(gòu)合理、精干高效的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)行業(yè)專家和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任了專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，形成穩(wěn)定的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)校校、校企交流，凝聚、形成一批由院校學(xué)者、行業(yè)專家組成的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)智庫團(tuán)隊(duì)。為專業(yè)發(fā)展把脈領(lǐng)航、拓展影響力、發(fā)揮智庫效益、為走出一條專業(yè)、行業(yè)共育人才、共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源搭建平臺(tái)。

三、CDIO教學(xué)實(shí)踐效果

（一）學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?lì)H豐

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)通過CDlO教學(xué)改革，近三年內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)，生獲獎(jiǎng)共21項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng);省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，市級(jí)及其他獎(jiǎng)30余項(xiàng)。所獲成績(jī)居于全省高職院校同專業(yè)前列，得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可。

（二）學(xué)生就業(yè)社會(huì)認(rèn)可度高

據(jù)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中，簽約率平均為98.50%以上，專業(yè)對(duì)口率平均達(dá)93.5%，畢業(yè)生基本就業(yè)于產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、UI界面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品策劃設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。調(diào)查顯示，社會(huì)對(duì)我院產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體評(píng)價(jià)是：指導(dǎo)思想正確，培養(yǎng)目標(biāo)明確，人才培養(yǎng)規(guī)格定位準(zhǔn)確;辦學(xué)條件良好，辦學(xué)資源配置合理;教學(xué)管理嚴(yán)格，管理體系完整;教學(xué)效果良好，畢業(yè)生受到社會(huì)歡迎。

四、結(jié)語

通過“做中學(xué)”達(dá)到教育目的，把設(shè)計(jì)職業(yè)實(shí)踐環(huán)境引入到設(shè)計(jì)教育環(huán)境中，使學(xué)生通過具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)地歸納總結(jié)獲得設(shè)計(jì)的工作能力與方法。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，構(gòu)建產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的CDIO教學(xué)體系，使教學(xué)實(shí)施得以充分的保證。

以學(xué)校為主體，實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)為校企合作基地，專業(yè)實(shí)行教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)、管理六位統(tǒng)一于專業(yè)之下，使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，既把前沿技術(shù)和市場(chǎng)信息及時(shí)傳入課堂，彌補(bǔ)教材的不足，又能把生產(chǎn)為題反饋與課堂，調(diào)整人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。