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        戲劇教育促學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升

        2019-08-27 02:39:01劉士榮
        求知導(dǎo)刊 2019年11期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)語文

        摘 要:戲劇在學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展中具有特殊的價值,有助于培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)展與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等方面的能力。語文教師要形成自主開發(fā)戲劇教育資源和開展戲劇教育的意識和能力,促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

        關(guān)鍵詞:戲劇教育;語文;核心素養(yǎng)

        中圖分類號:G633.3

        文章編號:2095-624X(2019)11-0123-01

        一、戲劇教育促學(xué)生語言建構(gòu)與運用

        語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程,學(xué)生必須通過大量的語言實踐活動,逐步形成綜合的語言能力。戲劇教育對比起到了很好的助推作用。在編排以冬奧會為主題的戲劇過程中,打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)有限的語言表達形式,充分激發(fā)學(xué)生的表達欲望和學(xué)習(xí)興趣,提供學(xué)生大量的語言實踐機會,包括對劇本的理解和具體的表演。在編排劇本的過程中,學(xué)生自編、自演、自導(dǎo),編寫臺詞、設(shè)置情節(jié)以及評價同伴表演等,很好地鍛煉了學(xué)生的理解能力和語言表達能力。將學(xué)生帶入一個具體可感的情境里,使其達到沉浸式的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、戲劇教育促學(xué)生思維發(fā)展與提升

        戲劇的編排是對文本的一種創(chuàng)造和想象,而劇本的編排就是一個創(chuàng)造想象的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地撰寫劇本,放手讓學(xué)生自行查找資料,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,多角度地創(chuàng)編劇本。大家都知道2022年冬奧會的舉辦時間正值中國的春節(jié),此時引導(dǎo)學(xué)生以冬奧會召開之時的盛世為背景,確立戲劇主題“當(dāng)冬奧遇上北京的春節(jié)”,讓中國的文化、家鄉(xiāng)的文化與世界的冰雪文化交融,帶去濃重的文化體驗。確定三個劇目內(nèi)容:一份團圓情,一派民俗景,一種友誼深。在這過程中,每個學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)自己對冬奧會內(nèi)容的理解進行想象, 創(chuàng)作各場景劇本。學(xué)生在共同編排劇本的過程中,思維想象空間得到充分的開發(fā)。在人物建構(gòu)的過程中, 想象力和創(chuàng)造力得到了充分的挖掘, 劇本內(nèi)容也越來越豐富??梢姡瑧騽≌n程不僅提高了學(xué)生的表演天賦,更是開發(fā)學(xué)生思維想象的課程。

        三、戲劇教育促學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造

        戲劇表演重要的不是“像不像”與“美不美”,而是能不能學(xué)生在創(chuàng)編、表演的過程中得到深切的生命體驗。戲劇給學(xué)生提供了一個表達的空間,在表演過程中,學(xué)生反復(fù)積累與訓(xùn)練,他們站在舞臺的中央經(jīng)過一次次歷練,經(jīng)過一次次情感的投入,走進劇本情節(jié)深處,充分感受戲劇的形象美、音樂美、語言美,提高自己的審美品位,學(xué)生在自編、自演中,磨煉了意志,也堅定了信念。他們學(xué)會了傾聽、學(xué)會了表達、學(xué)會了溝通、學(xué)會了合作,變得更有信心、更有責(zé)任感,使自己的語文素養(yǎng)完成從量變到質(zhì)變的飛躍。學(xué)生通過表演從角色的主觀體驗上提高了明辨是非的能力,以積極樂觀的態(tài)度,促進個人身心健康的發(fā)展。學(xué)生從最初的了解背景資料到參與劇本編排,經(jīng)歷了搜集資料—創(chuàng)編劇本—展現(xiàn)劇本的過程。由內(nèi)化到創(chuàng)造的過程,既培養(yǎng)了學(xué)生 的語文綜合素養(yǎng),也讓學(xué)生體驗了成就感,獲得了美的感知。

        四、戲劇教育促學(xué)生文化傳承與理解

        重視文化傳承是語文課程的重要責(zé)任,繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是我們樹立文化自信的重要途徑。戲劇是我國文化基因的重要組成部分,需要傳承并發(fā)展。同時,戲劇也是世界上廣泛存在的文學(xué)樣式,學(xué)生了解其他國家和地區(qū)的知識,有助于促進對多元文化的理解與尊重。

        北京獲得2022年第24屆冬奧會舉辦權(quán),北京冬奧會將是彰顯國力、鼓舞所有中華兒女、振奮民族精神的一次盛會。在這場盛大賽事來臨之前,作為學(xué)校這一有力的宣傳陣地、作為語文教師,我們有義務(wù)宣傳冬奧會,傳播冬奧精神,讓學(xué)校、讓學(xué)生為助力冬奧會獻上一分力量。利用助力冬奧會的大好契機,在語文綜合實踐性活動中把戲劇課程引向更廣闊的天地,從而提高學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng),樹立文化傳承意識。

        戲劇教育浸潤了學(xué)生的心靈,陶冶了情操,為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”奠定了基礎(chǔ),這也正是奧運格言更快、更高、更強的精神所在。

        參考文獻:

        [1]田豐,慕君.語文核心素養(yǎng)視域下的戲劇教育[J].語文教學(xué)通訊,2018(18).

        [2]徐佩佩.由植入到融入:教育戲劇在語文教學(xué)中的實踐[J].小學(xué)教學(xué)參考,2018(12).

        作者簡介:劉士榮(1971—),女,北京人,小學(xué)一級教師,本科,研究方向:建構(gòu)和開發(fā)戲劇課程。

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