摘 要：近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育障礙研究，希望能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)路徑作出及時(shí)的調(diào)整。文章從社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理論為研究基礎(chǔ)，找到障礙因素的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收集可靠、合理的數(shù)據(jù)和資源，確立合理系統(tǒng)的研究方法。文章以研究生為主要對(duì)象，深入探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育障礙。

關(guān)鍵詞：研究生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);障礙因素

社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)對(duì)研究生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有引導(dǎo)作用，在一定程度上能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，然而，在現(xiàn)實(shí)情況下社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)在培育的過(guò)程是曲折的，并不是一帆風(fēng)順。矛盾能夠推動(dòng)世界向前發(fā)展，解決矛盾的就必須要分析和研究矛盾。探討研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育影響因素，歸根結(jié)底是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人全面發(fā)展。

一、培育研究生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理論基礎(chǔ)

（一）馬克思主義指導(dǎo)思想

中國(guó)從建國(guó)以來(lái)，人們的生活越來(lái)越富裕，綜合國(guó)力也日益強(qiáng)大。這都是因?yàn)橐恢倍际菆?jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，把馬克思主義理論同中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，走出了一條適合中國(guó)國(guó)情的道路。馬克思主義指導(dǎo)思想涉及到經(jīng)濟(jì)、政治和文化各個(gè)方面。社會(huì)主義文化的發(fā)展前景也是堅(jiān)持馬克思主義理念信念，堅(jiān)持指導(dǎo)思想一元化，縱觀(guān)歷史發(fā)展的五種形態(tài)，保障社會(huì)穩(wěn)定必須要統(tǒng)一指導(dǎo)思想。

（二）批判繼承和發(fā)展

中國(guó)傳統(tǒng)文化思想中的核心價(jià)值觀(guān)，分別是由仁愛(ài)、自強(qiáng)、和諧和公忠四個(gè)基本價(jià)值觀(guān)念構(gòu)成的一個(gè)完整的有機(jī)體，包含的精神理念和價(jià)值追求依然是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的。經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在繼承傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)上又被賦予新的內(nèi)涵?！白詮?qiáng)”提倡的是尊嚴(yán)和不屈，“仁愛(ài)”注重寬以待人和尊重他人?！肮摇敝饕傅氖菍?duì)國(guó)家、民族和人民的要有責(zé)任意識(shí)。“和諧”強(qiáng)調(diào)的是和睦相處，綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵的界中定依然是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)觀(guān)念，又融合了符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展新的思想理念。其實(shí)，從階級(jí)觀(guān)念上來(lái)說(shuō)，統(tǒng)治階級(jí)和被統(tǒng)治階級(jí)兩者之間的關(guān)系體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值具有狹隘性。

二、影響研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的障礙原因

通過(guò)研究調(diào)查表明，影響研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的障礙原因主要有三個(gè)方面，一是社會(huì)大環(huán)境的影響，二是學(xué)校的影響，三是個(gè)人主觀(guān)因素的影響。從三個(gè)方面進(jìn)行研究和探討，找出實(shí)現(xiàn)路徑的方法，同時(shí)做出及時(shí)的調(diào)整。

（一）社會(huì)環(huán)境

（1）地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡。馬克思說(shuō)過(guò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，所以一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念有一定的影響。一方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，所以師資隊(duì)伍的水平，教育的規(guī)模以及教學(xué)質(zhì)量是不一樣的，這些都是需要資金來(lái)扶持的。從另一方面來(lái)說(shuō)，要想精神得到富足，就必須要解決生存問(wèn)題，而研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是屬于高層次需求的。依據(jù)馬斯洛需求層次理論，人只有解決最低層次的需求，才能有更多的欲望追求高層次的需求。然而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是滿(mǎn)足人們基本生存的重要原因。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)要和人民日益增長(zhǎng)的文化相協(xié)調(diào)，要滿(mǎn)足研究生基本的自然和發(fā)展需求，才能追求更高的精神需求。

（2）國(guó)外文化的滲透。中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，綜合實(shí)力日益增強(qiáng)，但是也面臨挑戰(zhàn)，尤其是國(guó)外意識(shí)文化對(duì)中國(guó)的滲透。一些研究生用西方文化作為攻擊的武器來(lái)抨擊中國(guó)的傳統(tǒng)文化，試圖來(lái)推翻中國(guó)傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致有些研究生會(huì)出現(xiàn)思想上的偏差，最終來(lái)破壞中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定。研究生是接受?chē)?guó)外文化的主要群體，然而也是意識(shí)最不穩(wěn)定的階段，容易受到外界環(huán)境的影響。外界多元化的價(jià)值觀(guān)念會(huì)讓研究生失去自己的判斷能力，而且還讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念受到?jīng)_擊。要想改變這樣的狀況，堅(jiān)定研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念，就必須要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，積極的推動(dòng)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)追求，發(fā)揮研究生的主觀(guān)能動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)媒體不良信息的傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體相比較，網(wǎng)絡(luò)媒體的覆蓋率和參與性很強(qiáng)，信息傳播速度非?？?。然而，網(wǎng)路的弊端也越來(lái)越明顯，研究生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度不斷增加，容易接觸到不良信息，如果研究生缺乏及時(shí)的引導(dǎo)，研究生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)會(huì)產(chǎn)生偏差，對(duì)自己道德準(zhǔn)則要求會(huì)下降，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)對(duì)社會(huì)安定造成嚴(yán)重的影響。所以，政府要加強(qiáng)引導(dǎo)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，這是政府面臨的一大難題。

（二）教育環(huán)境

（1）校園文化影響。每個(gè)學(xué)校的校園文化都是不同的，深厚的文化底蘊(yùn)能夠能夠增研究生的創(chuàng)造活力，在管理教學(xué)和科研的過(guò)程中要時(shí)刻融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，讓價(jià)值觀(guān)念深入到研究生血液之中。但是實(shí)際情況中還是存在問(wèn)題的，首先，學(xué)校的校園文化建設(shè)是非常豐富精彩的，但是卻沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，想要傳達(dá)的精神實(shí)質(zhì)很難讓研究生真正的接受。對(duì)于許多研究生來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)中總是處在被動(dòng)的地位，所以很難有積極性。其次，在學(xué)校舉行的活動(dòng)中，里面包含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念是非常少的，很難讓研究生有同感，所以效果不明顯。再次，校園環(huán)境對(duì)研究生的影響是潛移默化的，包括學(xué)校的人文環(huán)境、自然環(huán)境以及物質(zhì)環(huán)境，研究生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，時(shí)刻熏陶研究生的氣質(zhì)。最后，校園文化建設(shè)落后，和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要求不相符，學(xué)校的宣傳力度完全達(dá)不到。研究生大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，很難在實(shí)際生活中真是的體會(huì)到核心價(jià)值觀(guān)的影響力。所以，根據(jù)上述情況，校園文化建設(shè)應(yīng)該要舉行以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與其中，發(fā)揮文化的滲透性的作用，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)建設(shè)。

（2）教學(xué)模式單一。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)，已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，不能滿(mǎn)足研究生的求知欲。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不去上課、玩手機(jī)和睡覺(jué)的情況。這是有三種因素導(dǎo)致的，首先，課程內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新型，與實(shí)際生活無(wú)法聯(lián)系起來(lái)，所以，研究生覺(jué)得理論空洞，沒(méi)辦法盡心去學(xué)習(xí)。其次，教師水平能力不足，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。最后，研究生對(duì)政治課的不重視，總是報(bào)著應(yīng)試考試的心態(tài)，所以導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念效果不好。綜上所述，需要積極的開(kāi)發(fā)新型的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生的主體，增強(qiáng)教育者和被教育者的溝通力度。

（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的想法不同。在中國(guó)，家庭教育的情況受到了許多因素的限制，其中主要的原因有，首先，家長(zhǎng)價(jià)值觀(guān)念不同有些家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是唯一的出路，總是把自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講授給學(xué)生，但是，有些基本上是錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)念，孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念會(huì)有很大的誤差。其實(shí)，家長(zhǎng)文化水平的不同，現(xiàn)在許多孩子家長(zhǎng)基本上都是處在社會(huì)主義初級(jí)階段，基本上都是初中畢業(yè)，對(duì)孩子的教育并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。最后，對(duì)德育的重視程度低，基本上許多家長(zhǎng)過(guò)多的重視文化課的成績(jī)，對(duì)孩子的價(jià)值觀(guān)缺乏正確的引導(dǎo)，錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)念的環(huán)境影響越來(lái)越大，家長(zhǎng)為了讓孩子能夠在成績(jī)上取得好效果，甚至?xí)o學(xué)生傳輸只要成績(jī)好，其他都可以的錯(cuò)誤意識(shí)。

（三）主觀(guān)因素

（1）研究生自身的認(rèn)同感。研究生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同是非常復(fù)雜的，通常來(lái)說(shuō)，要想真正的達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同感，需要有三個(gè)環(huán)節(jié)，首先，要通過(guò)一定的活動(dòng)或者其他的渠道來(lái)讓研究生開(kāi)始接觸，慢慢得增加認(rèn)同感。其次，要有情感上的認(rèn)同感，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念要肯定和認(rèn)同，不會(huì)產(chǎn)生排斥感。最后，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)落實(shí)到具體的行為當(dāng)中，自覺(jué)的履行。根據(jù)上述所說(shuō)，要讓研究生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同是非常困難的，所以要想辦法來(lái)解決。

（2）研究生思想動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)代研究生的思想狀態(tài)是矛盾的，研究生是接受高等教育的，對(duì)道德認(rèn)知有自己標(biāo)準(zhǔn)，但是由于意識(shí)不堅(jiān)定，往往容易受到外界的因素的影響，達(dá)不到理想中的情況。研究生在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，過(guò)多的追求經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)政治觀(guān)念的培養(yǎng)有所下降。研究生的學(xué)歷較高，往往會(huì)有很強(qiáng)的進(jìn)取觀(guān)念，然而事實(shí)卻總是和理想有差別，慢慢的在現(xiàn)實(shí)的打擊下會(huì)導(dǎo)致對(duì)生活失去信心。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)，培育研究生積極的履行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是非常重要的，逐漸成為了社會(huì)各界注重的問(wèn)題。要讓研究生和社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)相符合，積極的進(jìn)行創(chuàng)新，落實(shí)到實(shí)踐情況中，積極推動(dòng)研究生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王增國(guó)，高世杰.改革開(kāi)放三十年大學(xué)生思想狀況特征研究[J].思想政治研究，2009（01）.

[2] 韋瀅.論國(guó)家核心價(jià)值觀(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建[J].當(dāng)代世界與社會(huì)主義，2011（03）.

[3] 黃巖.中國(guó)傳統(tǒng)文化思想中的核心價(jià)值觀(guān)[J].理論與研究，2012（08）.

[4] 馬克思恩格斯全集，第19卷[M].北京：人民出版社，1979.

作者簡(jiǎn)介：高旻（1995.08- ），女，漢族，河南鄭州人，研究生，研究方向：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育問(wèn)題。