陳宏碩 褚金亮 張雪莉 韓繼偉

摘 要：華北理工大學(xué)（以下簡稱我校）專業(yè)碩士的培養(yǎng)注重對基礎(chǔ)理論的講解，而課下學(xué)生重在對課上內(nèi)容的理解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)用、創(chuàng)造的能力。因此，學(xué)校有必要借鑒國內(nèi)外其他高等院校經(jīng)驗，探究符合我校的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)型碩士研究生;培養(yǎng);改革

中圖分類號：G643

文章編號：2095-624X（2019）10-0141-01

一、我校在專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題

（1）部分企業(yè)導(dǎo)師的選擇和聘用存在問題，不能給予學(xué)生好的實踐指導(dǎo)且缺乏創(chuàng)新思維啟迪[1]。

（2）有些導(dǎo)師講課照本宣科，講課過程中不指定教材，導(dǎo)致學(xué)生上課不知所云，下課無法復(fù)習(xí)。

（3）研究生管理上：學(xué)校不能幫助學(xué)生認清研究生階段的學(xué)習(xí)任務(wù)與畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃。

二、專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)上的改革措施探討

1.學(xué)校在專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)上的改革

（1）學(xué)校應(yīng)多走訪用人單位，開展實地調(diào)研。學(xué)校應(yīng)讓理論導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合，同時加強對企業(yè)導(dǎo)師的考核，采取優(yōu)勝劣汰的方法，防止“掛名導(dǎo)師”的出現(xiàn)，學(xué)校也要加強與企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)系[2]。

（2）學(xué)校要積極尋求與企業(yè)合作，建立研究生實習(xí)基地。學(xué)校要讓研究生走出課堂，將學(xué)習(xí)到的先進技術(shù)知識引進課堂教學(xué)。

（3）調(diào)整我校對專業(yè)型研究生培養(yǎng)的層次。耶魯大學(xué)對建筑學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)分為兩個層次。縱向上，不同的學(xué)科進行層次劃分;橫向上，同一專業(yè)的碩士培養(yǎng)方面，設(shè)立全面的學(xué)習(xí)交流機制，給予薄弱的專業(yè)更多的支持。橫向和縱向形成“雁陣式”發(fā)展。

2.教師在專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)上的改革

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法要改革。教師在新學(xué)期前準(zhǔn)備好教案，通過教務(wù)系統(tǒng)進行公示。

（2）傳統(tǒng)的教授過程要多樣化。教師應(yīng)把案例教學(xué)法和情景模擬法作為專業(yè)碩士的主要教學(xué)方法。

（3）導(dǎo)師要加強對研究生情況考勤及階段學(xué)習(xí)的監(jiān)督并上報，學(xué)校將這些內(nèi)容列入學(xué)生評優(yōu)的考核范圍。

（4）導(dǎo)師對學(xué)生的考核方式要多樣化。學(xué)校應(yīng)建立筆試、口試、報告和論文等相結(jié)合的立體考核方式。

3.學(xué)生在培養(yǎng)上的改革

學(xué)生為改革主體。在京津冀協(xié)同發(fā)展的大環(huán)境下，提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生是我校當(dāng)前的辦學(xué)目標(biāo)。

內(nèi)部因素：一些學(xué)生沒有目標(biāo)，整日隨波逐流并且與導(dǎo)師缺少溝通。

外部因素：研究生階段的學(xué)生年齡較大又沒有收入來源，通過加大獎學(xué)金、助學(xué)金發(fā)放金額的方式，引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)業(yè)，主動參與校企合作的項目。

綜合內(nèi)外部因素，可以從以下三方面進行改革。

首先，學(xué)校提高對科研成果的獎勵，對有突出貢獻和創(chuàng)新的研究成果給予肯定，調(diào)動導(dǎo)師及所帶學(xué)生團隊的積極性。

其次，幫助學(xué)生認清社會環(huán)境及就業(yè)壓力，定期開展經(jīng)驗交流會。

最后，學(xué)校應(yīng)多組織社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中多接觸自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)語

（1）做好三方面的統(tǒng)籌工作，有助于提升我校綜合實力，完善專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式，輸出高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

（2）將會使我校教師教育教學(xué)水平再創(chuàng)新高，與時俱進，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

（3）會最大限度提高我們學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，幫助他們了解自己的課程體系、專業(yè)行情，增加其對研究的熱情。

總之，我們要加大對學(xué)生的關(guān)愛，圍繞校訓(xùn)，挖掘?qū)W生潛力，形成良性的循環(huán)，三方提高，我們的目標(biāo)也就實現(xiàn)了。

參考文獻：

[1]姚莉，劉偉.研究生課程教學(xué)改革的幾點思考[J].高等教育研究學(xué)報，2010（4）：36-39.

[2]張建功.中美專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較研究[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2014.

作者簡介：陳宏碩（1981—），男，河北邢臺人，講師，碩士，研究方向：教育管理。