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        高職計算機教學中互助教學模式的運用分析

        2019-08-27 02:39:25鐘彩
        求知導刊 2019年10期
        關鍵詞:計算機教學高職

        摘 要:高職院校的教育目標是為我國培養(yǎng)更多的技術型人才。在人們日常生活當中,計算機發(fā)揮著重要的作用,因此很多學生選擇計算機專業(yè)。文章論述了高職計算機教學中互助教學模式的運用,以保障高職計算機教學的效果。

        關鍵詞:高職;計算機教學;互助教學模式

        中圖分類號:G712

        文章編號:2095-624X(2019)10-0062-01

        一、互助教學模式

        互助教學指的是根據群體關系和人際合作實施教學,學生在互助教學模式當中,可以求助他人,也可以向他人提供幫助。利用互助教學模式,可以在課堂上開展社會活動,鼓勵學生之間相互合作完成學習活動,讓學生感受到同學之間的競爭和互助,這和社會實際人際關系相近,可以幫助學生在未來更好地適應社會。學生在互助教學模式當中,還可以提高自身的積極性和主體性,從而培養(yǎng)學生的品質。

        二、在高職計算機教學中應用互助教學模式存在的不足

        1.互助教學模式形式化

        互助教學模式具有很強的實踐性,一些計算機教師雖然利用了這種教學模式,但是卻停留在表面,無法活躍學生的思維。在課堂上,教師采取單一的問答式教學,無法吸引所有的學生融入課堂活動當中,沒有發(fā)揮出互助教學模式的作用。

        2.互助教學模式實踐效果比較差

        互助教學模式是一種教學創(chuàng)新方式,一些計算機教師不夠了解互助教學模式,導致最終應用效果比較差,無法有效地掌控課堂。課堂中經常會出現各種突發(fā)性問題,教師無法及時妥善地處理,影響到教學效果。此外一些計算機教師只是在生搬硬套互助教學模式,實際應用過程中缺乏創(chuàng)新性,導致計算機學習課堂缺乏針對性,無法發(fā)揮出互助教學模式的教學效果。

        三、高職計算機教學中互助教學模式的運用措施

        1.轉變教學觀念

        高職計算機教學中互助教學模式的運用,需要教師轉變教學觀念,不能逐步講解計算機操作程序,這樣不利于提高學生的學習積極性,也無法提高教學質量。教師需要創(chuàng)新教學理念,在課堂上和學生更多地互動交流,營造師生互助氛圍。

        2.構建互助教學平臺

        互助教學模式需要引導學生共同參與、互相幫助,教師需要創(chuàng)設互助教學平臺,利用信息網絡技術,設置計算機專業(yè)的微信公眾號和微博等,學生也可以在互助平臺上提出自己在學習過程中遇到的問題,師生共同探討,可以幫助學生深入理解知識,實現互助教學模式的全員參與。

        3.完善互助教學流程

        首先完善課堂準備,教師需要提前了解學生的學習基礎和學習能力等,設置不同的問題,吸引學生的注意力。其次注重把控課堂環(huán)節(jié),合理安排教學內容,利用合適的問題,組織各種課堂活動。教師要觀察學生的互動表現,及時引導他們。最后教師需要總結課堂過程,引導學生說一說自己在課堂中獲得的知識或者能力等,突出教學內容的核心,幫助學生確定今后的學習方向,提高學生的學習能力。

        4.創(chuàng)設互助教學課堂氛圍

        利用互助教學模式,讓學生積極討論問題,保障高職計算機教學質量。教師需要創(chuàng)設良好的互助課堂氛圍,吸引學生融入課堂活動當中。教師在分互助小組的時候,需要充分了解每個學生再分組,協(xié)調搭配每個小組的成員。確定了互助教學模式后,要選擇一名組長,負責維護小組秩序,落實課堂教學。

        四、結語

        在高職計算機教學過程中可以利用互助教學模式,培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合能力。在互助教學模式當中,教師需要吸引學生共同參與到教學過程中,互相交流專業(yè)知識和專業(yè)技能,使學生可以在互助和諧的氛圍下學習專業(yè)知識。

        參考文獻:

        [1]呂學芳,平濤.項目化混合式教學模式在高職《計算機導論》教學中的應用[J].科技風,2019(1):64.

        [2]賈瑛,馬潔.“SPOC+翻轉課堂”教學模式在高職計算機專業(yè)教學中的應用[J].中外企業(yè)家,2018(13):149-150.

        作者簡介:鐘彩(1982—),男,講師,碩士,研究方向:圖像處理技術、計算機應用技術。

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