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        高校在線開放課程建設(shè)中存在的問題及對(duì)策研究

        2019-08-27 02:39:25葛志財(cái)
        求知導(dǎo)刊 2019年10期
        關(guān)鍵詞:在線開放課程認(rèn)可度對(duì)策

        摘 要:近年來,各高校以慕課為主體的在線開放課程建設(shè)迅速發(fā)展,給時(shí)下高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式帶來了較大的沖擊。但是,在在線開放課程的建設(shè)過程中,卻存在重通識(shí)課輕專業(yè)課等方面的問題。為此,各高校要認(rèn)真思考自身的特點(diǎn),真正建立起有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的課程,讓其發(fā)揮最大的正面效用。

        關(guān)鍵詞:在線開放課程;認(rèn)可度;對(duì)策

        中圖分類號(hào):G434

        文章編號(hào):2095-624X(2019)10-0099-01

        一、在線開放課程的含義

        在線開放課程的形式多種多樣,一般是指慕課,即MOOC(Massive Open Online Course)。第一個(gè)字母是指大規(guī)模,要求學(xué)生大規(guī)模參與、教師課程使用率高、各高校積極參與以及財(cái)務(wù)資金大規(guī)模投入。第二個(gè)字母是指開放,要求大家對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境持有開放的態(tài)度。第三個(gè)字母是指在線,要求充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師和學(xué)生提供便于學(xué)習(xí)的在線環(huán)境。第四個(gè)字母是課程,要求課程形式多樣、豐富多彩,甚至可以體現(xiàn)課程內(nèi)容,形成多樣的交叉學(xué)科式樣的課程。

        二、存在的問題

        1.在線開發(fā)課程建設(shè)的認(rèn)可度不高

        受傳統(tǒng)觀念的影響,大家對(duì)在線開放課程的認(rèn)知度還不高,基本停留在傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。很多教師特別是老教師都喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不習(xí)慣甚至是反對(duì)在線開放課程的建設(shè);有的學(xué)生也覺得課后作業(yè)量大、課前要做的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作也多,也持反對(duì)態(tài)度。同時(shí),有的老教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不愿意去更換新的內(nèi)容,有的工科教師也覺得有些公式、圖表等需要在黑板上一步步演示才能讓學(xué)生更好地理解。

        2.專業(yè)課的建設(shè)力度遠(yuǎn)不如通識(shí)課

        由于通識(shí)課的使用量大,學(xué)生群體多,教師也多,在建設(shè)過程中很容易得到大家的認(rèn)可,各方面的支持力度都比較大。然而,專業(yè)課的建設(shè)卻存在不一樣的情況,一個(gè)學(xué)校上某一門專業(yè)課的教師很少,而且這些教師的科研壓力相較通識(shí)課的教師來說壓力更大,他們的信息技術(shù)使用能力也相對(duì)較弱,在建課的過程中必然存在教師精力有限、動(dòng)力不足的情況。

        3.存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象

        有些學(xué)校和教師看到別的高校教師在做在線開放課程的建設(shè)工作,并且網(wǎng)絡(luò)和媒體也在報(bào)道它的積極效應(yīng)。因此,很多教師也覺得有必要推行在線開放課程的建設(shè),但在建設(shè)過程中卻沒有跟自己實(shí)際結(jié)合起來,很多教學(xué)配套制度也沒能及時(shí)跟上。

        三、對(duì)策探討

        1.加大宣傳,讓在線開放課程得到大家的認(rèn)可

        要從多個(gè)層面加大宣傳,讓大家更加了解在線開放課程。學(xué)校要對(duì)教師加強(qiáng)引導(dǎo),減輕后顧之憂;教師要對(duì)學(xué)生多宣傳,指出課程建設(shè)所帶來的好處。同時(shí),新教師和年輕教師要帶頭運(yùn)用新技術(shù)來開展教學(xué)工作。只有這樣,這些在線開放課程的運(yùn)用主體才會(huì)認(rèn)可。

        2.加大對(duì)專業(yè)課的在線課程建設(shè)的支持力度

        要適當(dāng)減輕專業(yè)課程教師的壓力,同時(shí)在資金方面給予課程較大的支持,增強(qiáng)教師的動(dòng)力。在技術(shù)方面,可以讓計(jì)算機(jī)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師給予指導(dǎo)。

        3.建課的時(shí)候更多地考慮自己的實(shí)際

        建課過程中,要更多考慮實(shí)際需要。同時(shí),既要重視數(shù)量,又要重視質(zhì)量。沒有規(guī)模就會(huì)喪失本身的優(yōu)勢(shì)和特色,而沒有教學(xué)質(zhì)量的課程又會(huì)失去其本源。因此,我們?cè)陂_展在線開放課程的過程中,要根據(jù)自己學(xué)校、專業(yè)、教師和學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行,真正做到課程落到實(shí)處,起到應(yīng)有的效果。

        隨著《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件的推出,高校在線開放課程必將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。我們應(yīng)該進(jìn)一步了解信息技術(shù),將信息技術(shù)和教育教學(xué)融合起來,把在線開放課程推向新的發(fā)展高度,真正推動(dòng)高校教學(xué)方法、教學(xué)模式的改進(jìn),培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊祥,袁駟,李曉明.中國(guó)在線開放課程發(fā)展報(bào)告(2013-2016)[M].北京:高等教育出版社,2017.

        [2]楊九民,李麗,劉曉莉,等.在線開放課程中的交互設(shè)計(jì)及其應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].電化教育研究,2018(11).

        作者簡(jiǎn)介:葛志財(cái)(1983—),男,江西贛州人,講師,碩士,江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院教研室主任,研究方向:跨境電商、服務(wù)外包。

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