摘 要：中職生不愛上英語(yǔ)課，課堂上聽講的學(xué)生寥寥無(wú)幾。英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，在一定程度上影響了職業(yè)教育的發(fā)展。中職生英語(yǔ)普遍較差，從心理上對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼和抵觸。如何上好英語(yǔ)課，是中職教師一直思考的問題。

關(guān)鍵詞：興趣;中職;英語(yǔ);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G442

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0054-01

如何在中職學(xué)校上好英語(yǔ)課？對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一件令人頭疼的大事。大多數(shù)中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)差，上課猶如聽天書，自然感到乏味。很多中職生一上英語(yǔ)課就提不起興趣，看課外書、看手機(jī)，甚至干脆趴在課桌上睡覺。這樣的課堂，讓老師講課的熱情下降不少，有時(shí)為了當(dāng)堂糾正教育個(gè)別學(xué)生的過分行為，而耽誤了老師講正課的時(shí)間，造成教學(xué)任務(wù)完不成的后果。那么，如何上好英語(yǔ)課呢？

一、從情感入手，感化學(xué)生，做學(xué)生信任的老師

中職生在初中時(shí)文化課基礎(chǔ)普遍較差，得不到老師的認(rèn)可，從而造成現(xiàn)在不自信、厭學(xué)、對(duì)老師有偏見的現(xiàn)象。如果想要解決這些問題，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從心底里感受到真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)。這種情感，會(huì)使教師在學(xué)生心目中是可親可敬的，他們就會(huì)樂意接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的動(dòng)力;反之，學(xué)生感受到教師的冷漠，往往就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生應(yīng)付甚至放棄的舉動(dòng)。

二、從基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)開始

提到中職生的英語(yǔ)，老師就會(huì)說(shuō)基礎(chǔ)差，有一部分學(xué)生甚至沒有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)可言。我統(tǒng)計(jì)過一個(gè)班，英語(yǔ)中的26個(gè)字母，差不多有1/4的學(xué)生寫錯(cuò)或?qū)懙牟灰?guī)范。所以有許多學(xué)生覺得沒必要從英語(yǔ)字母開始教起，但是我會(huì)鄭重地告訴全班同學(xué)，不管以前你的英語(yǔ)有多好或多差，今天我們所有人都要站在統(tǒng)一起跑線上，認(rèn)真耐心地從26個(gè)字母開始學(xué)起。下課后，有幾個(gè)學(xué)生圍著我興奮地說(shuō)，“要不是這一節(jié)課，26個(gè)字母就會(huì)一直錯(cuò)下去”“發(fā)音直到今天才被糾正過來(lái)”。

三、學(xué)有用的、常見的、學(xué)生感興趣的

提到英語(yǔ)，中職生說(shuō)“難”“不懂”。如果老師還照搬教材，循規(guī)蹈矩，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪上加霜”。對(duì)待他們?nèi)绻窀咧猩粯?，老師講，學(xué)生練，搞題海戰(zhàn)，那么老師就是在演獨(dú)角戲。既然如此，老師就應(yīng)該跳出教材，跟學(xué)生講些實(shí)用性強(qiáng)的、他們感興趣的知識(shí)。

四、開口說(shuō)英語(yǔ)，讓課堂活躍起來(lái)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要多開口，如果不開口說(shuō)，那學(xué)的就是啞巴英語(yǔ)。很多中職英語(yǔ)老師都有這樣的感受，中職生上課回答英語(yǔ)問題的時(shí)候都不太大膽，或者他們覺得自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)被其他同學(xué)嘲諷。對(duì)于這樣的情況，老師就必須采取措施，讓每個(gè)同學(xué)必須開口，輪流回答。老師多領(lǐng)讀幾遍單詞、句子、課文，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。在此過程中，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了開口讀的習(xí)慣，還培養(yǎng)了語(yǔ)感。期末考試應(yīng)該設(shè)置口語(yǔ)測(cè)試一項(xiàng)，可根據(jù)學(xué)生設(shè)置難易程度不同的試題。

五、教師要有堅(jiān)實(shí)的基本功

英語(yǔ)教師，不僅要有淵博的知識(shí)，還要具備扎實(shí)的基本功，英語(yǔ)教師的基本功對(duì)學(xué)生有著終身的影響。一是“口語(yǔ)”功。良好的“口語(yǔ)”功，是在學(xué)生面前樹立的第一形象。二是教師的“手寫”功，一手漂亮的粉筆字會(huì)為自己的形象大大加分。三是教師還要會(huì)教唱英語(yǔ)歌曲。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和音樂融為一體，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中學(xué)唱歌。英語(yǔ)歌曲調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，還輔助了教學(xué)，豈不是兩全其美？四是簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)筆畫也是一種經(jīng)濟(jì)有效且最直觀的輔助教學(xué)。教師揮一下手中的粉筆，黑板上就會(huì)出現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的畫面，將抽象的知識(shí)直觀化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給學(xué)生留下了深刻的印象。

六、結(jié)語(yǔ)

上好英語(yǔ)課是中職教師所追求的目標(biāo)?？此坪?jiǎn)單，做起來(lái)卻很難，上好一節(jié)課簡(jiǎn)單，但上好每一節(jié)課卻很難。這需要我們持之以恒地不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳君鶯.中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)與對(duì)策[J].當(dāng)代教育，2009（1）.

[2]賴曦.職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣探討[J].科學(xué)咨詢，2015（19）.

作者簡(jiǎn)介：李利蘋（1979—），女，河南鞏義人，助理講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。