摘 要：德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有十分重要的意義，因此為了能夠完成相關(guān)的教育目標(biāo)，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的基礎(chǔ)教育學(xué)校開(kāi)始嘗試在語(yǔ)文教育中引入德育元素，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育和德育的積極作用。文章主要以了解語(yǔ)文教育的部分知識(shí)、分析德育的深遠(yuǎn)意義為切入點(diǎn)，對(duì)如何在語(yǔ)文教育中滲透德育展開(kāi)更進(jìn)一步的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育;具體方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0014-01

一、在語(yǔ)文教育中滲透德育的重要意義

1.是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

大多數(shù)的小學(xué)生都普遍存在意識(shí)薄弱、好奇心重和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并且小學(xué)生極易受到周邊事物的影響，所以教師是否對(duì)其展開(kāi)正確的引導(dǎo)是決定他們能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。因此在語(yǔ)文教育中全面滲透德育，一方面可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度[1];另一方面還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的情操，形成正確的道德觀，從而保證學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。

2.是保證學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵

在我國(guó)教育改革的背景下，深入推進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，而如何充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育和道德教育的相互結(jié)合也是我國(guó)教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教育可以幫助學(xué)生提升自身知識(shí)素養(yǎng)，拓寬小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解;而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育可以幫助小學(xué)生健全自身的人格和品質(zhì)，所以在語(yǔ)文教育中滲透德育是促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵[2]。

二、在語(yǔ)文教育中滲透德育的具體方法

1.從“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”四個(gè)方面來(lái)滲透德育

為了保證學(xué)生健康而又全面地發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)不同的語(yǔ)文教育角度滲透德育。首先從“聽(tīng)”的角度來(lái)看，教師可以定期開(kāi)展傳統(tǒng)知識(shí)的語(yǔ)文教學(xué)。這樣一方面可以宣揚(yáng)和傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，另一方面還可以在增加小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上幫助他們樹(shù)立正確的道德觀念。其次從“說(shuō)”的角度來(lái)看，教師還可以定期舉辦“生活中的道德故事”主題班會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生到講臺(tái)上講述自己在生活中發(fā)現(xiàn)的道德小故事。這樣既可以培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)朗大方的性格，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，還可以促使小學(xué)生認(rèn)真地觀察生活，提高小學(xué)生的觀察能力。再次從“讀”的角度來(lái)看，教師可以在教室內(nèi)設(shè)立“讀書(shū)角”，并且利用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)目的德育課本。這樣不僅僅營(yíng)造了小學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，提高了小學(xué)生的閱讀能力，還能通過(guò)閱讀來(lái)幫助小學(xué)生更加真切地感受文章中的人物魅力，從而給小學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。最后從“寫(xiě)”的角度來(lái)看，教師還可以重點(diǎn)開(kāi)展以德育知識(shí)為主題的作文培訓(xùn)課，借助一些正面的、典型的以及積極向上的德育材料來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，并且在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行專(zhuān)業(yè)的作文寫(xiě)作指導(dǎo)。只有這樣才可以加深小學(xué)生對(duì)道德的理解，同時(shí)提高小學(xué)生的綜合實(shí)力水平。

2.不斷豐富課程教育形式

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)太過(guò)于枯燥和乏味，不能取得良好的教學(xué)效果。因此，不斷豐富課程教育形式是教育難題的主要解決辦法。只有教師不斷豐富課堂教育形式，才能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，完善小學(xué)生的品德，保證小學(xué)生的身心健康。

3.提高教師自身道德素養(yǎng)與意識(shí)

陶行知先生在自己做小學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候曾經(jīng)碰到過(guò)一位男生用磚頭毆打自己同伴的事情，但陶行知先生面對(duì)這個(gè)施惡的男生時(shí)，并沒(méi)有馬上對(duì)其展開(kāi)嚴(yán)厲的批評(píng)，而是在調(diào)查清楚事實(shí)的真相之后用寬容的態(tài)度解決了這件故意傷人案件。這樣既表達(dá)了他對(duì)該男生為他人打抱不平的正義感的稱贊，也對(duì)他這樣沖動(dòng)的行為展開(kāi)了正確而又客觀的教育，不但保護(hù)了男生的自尊心，還幫助男生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。因此教師應(yīng)當(dāng)站在道德角度上理性地處理一切突發(fā)事件，并在日常生活中時(shí)刻注意自己的行為，從而對(duì)小學(xué)生起到模范作用。

德育是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有教師不斷加強(qiáng)德育意識(shí)，豐富語(yǔ)文教學(xué)方法，并加深德育在語(yǔ)文教育中的滲透程度，才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁淑娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思路及意義探究[J].中國(guó)校外教育，2018（14）：178.

[2]陳璐璐.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略研究[J].名師在線，2018（22）：39-40.

作者簡(jiǎn)介：陳金財(cái)，男，浙江樂(lè)清人，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。