張海

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行探索，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，收獲豐富的語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)快樂(lè)。在快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，學(xué)生能主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在主動(dòng)思考中發(fā)展語(yǔ)文思維能力，在樂(lè)學(xué)、善學(xué)中推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主體意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從他們的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以利用優(yōu)美的音樂(lè)、精彩的電影片段等內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主動(dòng)分析課文內(nèi)容，通過(guò)深入思考掌握所學(xué)內(nèi)容。教師還要打破傳統(tǒng)教學(xué)中單一固定的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課堂，讓學(xué)生走入生活，在感受生活的同時(shí)挖掘課文的深意，能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)和生活感受進(jìn)行多角度分析，對(duì)課文獲得獨(dú)特深刻的理解，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，發(fā)展語(yǔ)文思維

在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分地自由思考和探索實(shí)踐。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上向未知知識(shí)進(jìn)行探索，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，使他們通過(guò)思考問(wèn)題找到已有知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，有效提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中，教師首先要肯定他們敢于質(zhì)疑的勇氣，并對(duì)他們的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谔剿饕蓡?wèn)的過(guò)程中深入分析課文內(nèi)容，通過(guò)順利解決疑問(wèn)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，拓寬教學(xué)內(nèi)容

把多媒體運(yùn)用到從初中語(yǔ)文教學(xué)中，符合新課標(biāo)要求下的創(chuàng)新教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教要充分利用多媒體素材，向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情境下獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中跟隨作者在“百草園”中感受童年的樂(lè)趣，在“三味書(shū)屋”中學(xué)習(xí)，并在枯燥的學(xué)習(xí)生活中尋找樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生仿佛走入了作者的生活中，和作者的思想與情感進(jìn)行交流，加深他們對(duì)魯迅童年生活的了解，理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感。

四、注重閱讀教學(xué)，加深對(duì)課文的理解

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重要途徑，通過(guò)閱讀學(xué)生能了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，獲得深刻的閱讀感悟，結(jié)合想象理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀促學(xué)的教學(xué)方法。在精讀過(guò)程中，學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和段落進(jìn)行反復(fù)閱讀，在閱讀中體會(huì)句子和段落的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的情感，在深入理解的過(guò)程中體會(huì)作者要表達(dá)的內(nèi)容。教師在給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，還要關(guān)注他們的閱讀過(guò)程，對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握有效的閱讀方法，通過(guò)初讀、精讀完成課文學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只靠課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要向?qū)W生推薦一些適合他們的書(shū)籍，如《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《圍城》等。在課外閱讀中，學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀拓寬知識(shí)面，提升他們的閱讀能力，為更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打好基礎(chǔ)，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)高效進(jìn)行。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)探索，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使語(yǔ)文教學(xué)在他們的積極參與中高效進(jìn)行。在打造高效教學(xué)時(shí)，教師要善于總結(jié)和分析，找出教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造適合學(xué)生的語(yǔ)文課堂，讓他們通過(guò)探索提升語(yǔ)文綜合能力，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效教學(xué)。