曹佳

摘要：混合式教學(xué)模式是一種高效教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程的教學(xué)工作上，有助于將信息化技術(shù)與高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合為一體，提升高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。發(fā)揮出英語(yǔ)語(yǔ)音課程在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧和表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：信息化背景;高職英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)音;教學(xué)模式;實(shí)踐探究

在高職英語(yǔ)的教學(xué)體系中，英語(yǔ)語(yǔ)音課程是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)，旨在使高職學(xué)生掌握英語(yǔ)的發(fā)聲技巧，著力于提升高職學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使高職學(xué)生能夠使用英語(yǔ)流利而準(zhǔn)確的進(jìn)行表述，掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，了解跨文化背景下英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)的真實(shí)含義。在高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程上應(yīng)用混合式教學(xué)模式，是將傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展起來(lái)的線上教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)一步深化高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)，將高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

1 高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1.1 整合線上英語(yǔ)語(yǔ)音課程資源

整合線上英語(yǔ)語(yǔ)音課程資源是高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程開(kāi)展混合式教育的前提，高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)要依托互聯(lián)網(wǎng)，搜集與英語(yǔ)語(yǔ)音課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)搜集與英語(yǔ)語(yǔ)音相關(guān)的發(fā)音技巧、讀音規(guī)則、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。教師要對(duì)所搜集的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行整理和分類，將整理后的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)上傳至線上教學(xué)平臺(tái)，以課件或視頻的方式，供學(xué)生下載使用。在整合線上資源的過(guò)程中，并不一定是網(wǎng)上的資源都是好的，教師要對(duì)收集到的英語(yǔ)語(yǔ)音課程資源，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行甄選，選擇符合高職院校英語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)需要的資源。除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集英語(yǔ)語(yǔ)音課程資源，教師還可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，自制英語(yǔ)語(yǔ)音課程資源。選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，將其制作成課件或視頻，充實(shí)到線上教學(xué)資源庫(kù)中，以豐富高職院校的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)資源。如在高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程中，48個(gè)音素的發(fā)音是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)收集關(guān)于48個(gè)音素的發(fā)音技巧，尤其是關(guān)于48個(gè)音素發(fā)音技巧的視頻，便于學(xué)生邊看視頻邊學(xué)習(xí)。

1.2 混合模式下高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程設(shè)計(jì)

在整合了線上教學(xué)資源以后，高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程要做好課程設(shè)計(jì)工作，凸顯出混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)將高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在課程設(shè)計(jì)上，要把握高職英語(yǔ)重實(shí)踐的特點(diǎn)，將理論課程與實(shí)踐課程并重，既要有充足的理論知識(shí)課程，也要有充足的實(shí)踐課程，達(dá)到理論知識(shí)促實(shí)踐、實(shí)踐課程證理論的效果。在高職英語(yǔ)語(yǔ)音的理論課程教學(xué)上，要改變過(guò)去傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，而是采取線上+線下的教學(xué)方式，即教師要理論知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成課件或微課，上傳至英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生在線上下載后，在線下自主學(xué)習(xí)。為有效督促學(xué)生的線下學(xué)習(xí)，教師要在線上資源中加入評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)定線上自主學(xué)習(xí)部分所占比例不少于50%，并給予相應(yīng)的素質(zhì)評(píng)價(jià)分。在線下的實(shí)踐課程中，要注重學(xué)生的親身實(shí)踐和課堂體驗(yàn)，實(shí)踐課程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生結(jié)合線上學(xué)習(xí)的程度，制定線下實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，報(bào)備給教師審核和記錄，由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)分，并計(jì)入到期末總分體系中。

2 混合式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程的實(shí)踐分析

混合式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程的實(shí)踐，是指在高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程的教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用混合式教學(xué)模式的線上+線下的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制，合理運(yùn)用各類教學(xué)方法，提高高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教師要發(fā)揮出教學(xué)組織者的作用

在混合式教學(xué)模式中，對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，還要當(dāng)一名合格的組織者，能夠協(xié)調(diào)好線上與線下教學(xué)工作的關(guān)系。在線上教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用信息化工具在線上處理好學(xué)生的問(wèn)題，并與學(xué)生在線進(jìn)行互動(dòng)，指導(dǎo)和督促學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。如在關(guān)于單元音的教學(xué)上，教師可以將長(zhǎng)元音/ɑ：/ /?：/ / ?：/ /i：/ /u：/和短元音/ ?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/如何發(fā)音，制作成微課視頻，上傳到學(xué)習(xí)軟件上。然后教師通過(guò)線上或者在線下課堂上通知學(xué)生去學(xué)習(xí)軟件在線學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師在微課視頻中教授的發(fā)音方式自行練習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)將練習(xí)的結(jié)果通過(guò)學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)提交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音給予指導(dǎo)。在線下課堂的教學(xué)上，教師一方面要根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生制定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo);另一方面要就學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如元音字母的重讀開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音，如何發(fā)音才是正確的，教師要在線下課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師的發(fā)音儀態(tài)，并自行揣摩練習(xí)。

2.2 凸顯學(xué)生課堂主體地位

混合式教學(xué)模式的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行。在高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程上，無(wú)論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，教師都要深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并分析學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)情景。混合式教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和創(chuàng)造能力，學(xué)生在通過(guò)線上教學(xué)模式掌握了英語(yǔ)語(yǔ)音的理論知識(shí)以后，能夠在線下的英語(yǔ)語(yǔ)音課程中，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，舉一反三的應(yīng)用到生活中，將生活中的例子引入到課堂之中，這便是學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，有助于在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。如在關(guān)于"We can see the downtown， but can not touch the memories.”這一句的語(yǔ)調(diào)教學(xué)上，學(xué)生若不對(duì)該句進(jìn)行理解，則只會(huì)平淡的讀出，沒(méi)有夾雜學(xué)生的感情。若學(xué)生能夠?qū)υ摼溥M(jìn)行探究和理解以后，則會(huì)以較為惆悵的語(yǔ)調(diào)讀出該句。

在高職英語(yǔ)語(yǔ)音課程的教學(xué)上，應(yīng)用混合式教學(xué)模式，就是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)狀，增強(qiáng)高職學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音課程中的實(shí)踐時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生能夠真正的掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音技巧和聽(tīng)力技巧，為高職學(xué)生良好聽(tīng)說(shuō)能力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文為2018年度“湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題”（編號(hào)ZJGB201863）的階段性研究成果。

（作者單位：武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院）