摘 要：語文教育不僅能給予學(xué)生知識，而且還能給予學(xué)生思想感情。教師可把情感教育加入到語文教學(xué)中，在語文教學(xué)中融入情感教育，在教材中解析情感教育，并善于觀察學(xué)生情感變化，促使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀念。

關(guān)鍵詞：新課程;初中生;語文教學(xué);情感教育

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.100

情感教育在任何時(shí)候都占有重要地位，它體現(xiàn)的意義不同，它教會學(xué)生在面對問題時(shí)能用正確的情感來對待，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。情感教育就是教學(xué)生如何去表達(dá)自己的內(nèi)心，如悲傷、快樂、憤怒、傷心等心情，學(xué)會釋放自己、控制自己，更好地調(diào)節(jié)自己，合理運(yùn)用自己的情感，使之成為一個(gè)德智體美勞以及對事物有更好的情感表達(dá)、有思想的文化人。初中生有時(shí)會缺乏對情感的正確理解，無法正確地表達(dá)情感，這就需要教師去引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)知情感，控制情感，正確地表達(dá)情感。

一、語文教學(xué)中的情感教育

（一）課堂上的情感導(dǎo)入

語文教學(xué)需要教師在課前備好今天所教課程，在教學(xué)基礎(chǔ)上融入情感教育，將學(xué)生引入教材中，通過教師語言深情描述，讓學(xué)生感受教材中的情感，想象這種情感如何去表達(dá)，不僅可以提高學(xué)生的積極性和想象能力;還可以通過情感導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地去理解教材;可以讓學(xué)生互動(dòng)討論，使學(xué)生深刻地理解教材中的情感，更好地表達(dá)自己的情感。

（二）參與學(xué)習(xí)活動(dòng)體會情感

在學(xué)習(xí)過程中難免有些同學(xué)會感到不自信，教師可以舉辦朗讀比賽，讓同學(xué)們上臺大聲朗讀，增加自信，活躍學(xué)習(xí)氣氛。還可以舉辦征文比賽，讓同學(xué)們盡情地表達(dá)自己的情感。開展語文課外活動(dòng)，不但可以拓寬學(xué)生的視野，讓其思維更加活躍，還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、教材解析情感教育

語文教材中涉及很多情感內(nèi)容。如朱自清先生的文章《背影》，文中有一段話寫到父親當(dāng)時(shí)的穿著打扮，用簡單的文字塑造了父親的形象，寫出了作者對父親的不舍之情。作者在文中描寫了父親為他買橘子時(shí)的身體動(dòng)作，肥胖的身體顯出那么努力的樣子。在作者的這段描寫中，我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)是非常傷心的，通過作者這段描寫也能看出父親對兒子那種深深的愛，那種藏在心里的愛，我們可以看出作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心波動(dòng)是很大的，作者感覺父親真的老了，不是當(dāng)年那個(gè)牽著自己的手特別高大的父親，表達(dá)出作者對父親深深的思念以及對時(shí)光飛速流逝的無奈之情。

在這篇文章中，作者用樸實(shí)的話語打動(dòng)著每個(gè)讀者的心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇讀后感，學(xué)生會通過文章表達(dá)出的情感聯(lián)想到自己的父親，情感自然地就會釋放出來。

我們在讀余光中《鄉(xiāng)愁》的時(shí)候，注意到它是分為四個(gè)階段抒寫的，作者先從小時(shí)候?qū)懙脚c母親的分離，再到長大后寫到自己與妻子不得不分離，又到后來寫到與母親的隔世分離，最后寫到自己與大陸分離，這四個(gè)階段，作者分別用四個(gè)不同的事物表達(dá)，郵票傳遞著小時(shí)候與母親的書信往來、船票體現(xiàn)著與妻子的分離、墳?zāi)勾碇c母親隔世分離、而海峽代表著與大陸分開，由此從思鄉(xiāng)之情上升至思陸之情，文章按照從小變大的順序展開描寫。詩詞最后描寫了作者當(dāng)時(shí)渴望回到大陸的心情，教師可以讓同學(xué)們大聲去朗誦這篇詩詞，去感受作者當(dāng)時(shí)歷劫不滅的思鄉(xiāng)之情。

三、善于觀察學(xué)生情感變化

（一）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在教育中，教師的教育方式不能太過于死板，死板的學(xué)習(xí)方法會使同學(xué)們厭惡學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。時(shí)常與學(xué)生們互動(dòng)讓學(xué)生感覺到親切感，讓學(xué)生喜歡教師不是厭惡教師，不管是課堂上還是課堂下都能互相交流，這樣不但學(xué)生們喜歡上教師的課，而且也能更好地接受教師，有了更好的情感交流，同學(xué)們也能更好地去學(xué)習(xí)、去掌握課本內(nèi)容。

（二）關(guān)注學(xué)生思想

在教學(xué)過程中，我們要正確認(rèn)識到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以多多交流觀察學(xué)生的情感思想變化，在學(xué)生心情較差時(shí)，詢問情況后給學(xué)生一些安慰，教師可以用一些幽默的話來拉近和學(xué)生的關(guān)系，可以更好地促進(jìn)師生關(guān)系、更好地了解學(xué)生。對于學(xué)生的缺點(diǎn)可以換一種方式說出，直接提出可能會造成學(xué)生心理的負(fù)面作用，產(chǎn)生消極影響。教師可將自身經(jīng)歷分享給學(xué)生，因具有真實(shí)性，學(xué)生能更好地接受，讓同學(xué)們也表達(dá)一下自己的經(jīng)歷，描述自己的情感，這也是情感教育的一種方式。

總之，有了情感教育的加入，語文教學(xué)會更加的絢爛多彩，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，社會所需要的人才不僅僅學(xué)習(xí)能力突出，還必須具備一定的自信能力、自強(qiáng)能力。師生培養(yǎng)和諧關(guān)系，相互交流，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把情感教育帶到教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生成長有很大幫助。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：曹浩奎（1972.5— ），男，漢族，甘肅秦安人，中學(xué)一級，研究方向：初中語文教學(xué)及班主任工作。