廖俊遠(yuǎn)

【摘 要】新修訂的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》已發(fā)布，新課標(biāo)指出，要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，并通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。結(jié)合新課標(biāo)政治學(xué)科活動(dòng)型教學(xué)的要求，本人嘗試構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境—提出議題—開(kāi)展活動(dòng)—反饋評(píng)價(jià)——課堂小結(jié)”課堂教學(xué)模式，并簡(jiǎn)要反思這種模式的教學(xué)實(shí)踐感觸。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);活動(dòng)型教學(xué);實(shí)踐感觸

一、政治課堂活動(dòng)型教學(xué)模式的提出

新修訂的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》已發(fā)布，新課標(biāo)指出，要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，并通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。在課堂上開(kāi)展活動(dòng)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決生活中存在的各種問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、活動(dòng)型教學(xué)模式界定及理論依據(jù)

（一）活動(dòng)型教學(xué)模式的界定

活動(dòng)型教學(xué)一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等學(xué)習(xí)過(guò)程。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間知覺(jué)、觸覺(jué)等在大腦指揮下協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)。

（二）活動(dòng)型教學(xué)模式的理論依據(jù)

皮亞杰主張?jiān)诮虒W(xué)中必須把活動(dòng)原則實(shí)施在教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探索外物，通過(guò)活動(dòng)及其協(xié)調(diào)，逐步形成、發(fā)展、豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新創(chuàng)造發(fā)明和理解事物。他的活動(dòng)教學(xué)理論，力圖把“知和行”辯證地統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)動(dòng)作，由實(shí)際擺弄物體而認(rèn)識(shí)世界，就是要從“做中學(xué)”，提倡學(xué)生的實(shí)踐，把活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過(guò)程中。

三、活動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建流程

（一）簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)流程

創(chuàng)設(shè)情境—提出議題—開(kāi)展活動(dòng)—反饋評(píng)價(jià)—課堂小結(jié)

（二）具體操作流程

1.創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師。巧妙的情境能夠能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要做好以下幾點(diǎn)：情境設(shè)計(jì)內(nèi)容要真實(shí)可靠、貼近學(xué)生生活實(shí)際;情境設(shè)計(jì)的形式可以多種多樣，但要符合課堂教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的基本要求;情境設(shè)計(jì)要為教學(xué)的基本知識(shí)、基本技能及學(xué)科核心素養(yǎng)服務(wù);情境設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，多讓學(xué)生分享對(duì)問(wèn)題的看法。

2.提出議題

在創(chuàng)設(shè)情境中確立議題是教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，議題是啟發(fā)學(xué)生思維的敲門(mén)磚。新課標(biāo)明確指出，議題，既要包含政治學(xué)科的具體知識(shí)，又要展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn);既要具有開(kāi)放性、引領(lǐng)性，又要體現(xiàn)政治教學(xué)的重難點(diǎn)。圍繞議題展開(kāi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，要有提示學(xué)生思考問(wèn)題的情境、運(yùn)用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì);要了解學(xué)生對(duì)議題的認(rèn)識(shí)狀況及原有經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性;還要了解議題的實(shí)踐價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.開(kāi)展活動(dòng)

教師事先將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各小組針對(duì)議題進(jìn)行合作探究，在討論中達(dá)成共識(shí)后，由學(xué)生抽簽選出代表向全班同學(xué)講述分析問(wèn)題的思路、方法、技巧和注意事項(xiàng)等。對(duì)有爭(zhēng)議性的議題，教師有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，理解他人行為，設(shè)身處地體驗(yàn)他人情感，同時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)議題的探討、教師的有效引導(dǎo)和點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生作出正確的價(jià)值判斷。

4.反饋評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中各種表現(xiàn)制定出反饋評(píng)價(jià)表，這個(gè)評(píng)價(jià)包括活動(dòng)過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)成果性的評(píng)價(jià)。最后，教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的精彩合作探究進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并提出需完善之處。

5.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行的簡(jiǎn)短的系統(tǒng)性、概括性、延伸性的總結(jié)。

四、活動(dòng)型教學(xué)模式的實(shí)踐感觸

（一）活動(dòng)型教學(xué)模式對(duì)教師的要求

第一，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是素質(zhì)教育的落實(shí)者，教師是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、參與實(shí)踐創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新理念。

第二，要求教師不斷學(xué)習(xí)。面對(duì)新課標(biāo)、新高考改革，教師應(yīng)積極主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)能力。面對(duì)活動(dòng)型課堂教學(xué)模式，要求教師選擇中肯的議題來(lái)實(shí)施合作探究教學(xué);要求教師引導(dǎo)學(xué)生收集、分析資料，并設(shè)計(jì)出不同思維層次的問(wèn)題來(lái)深入探究議題，建立“議題、材料、知識(shí)、價(jià)值”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論。

（二）活動(dòng)型教學(xué)模式初見(jiàn)成效

1.凸顯了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實(shí)

通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。在活動(dòng)型教學(xué)過(guò)程中關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與素養(yǎng)的學(xué)生。

2.發(fā)揮了學(xué)生的主體功能，提高了教學(xué)效益

活動(dòng)型教學(xué)模式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生參與到各種形式的活動(dòng)中去，注重學(xué)生身心的投入和個(gè)性的自由抒發(fā);發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（三）活動(dòng)型教學(xué)模式存在問(wèn)題及努力方向

新課標(biāo)下高中政治課堂活動(dòng)型教學(xué)模式已經(jīng)構(gòu)建，并在積極有序推進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：課堂時(shí)間的把控不準(zhǔn)，學(xué)生的社會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備不足等問(wèn)題，這需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真反思和改進(jìn)，不斷提高我們課堂效益，真正達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)要求。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]嚴(yán)宏亮.思想政治課議題式教學(xué)探究——以垃圾圍城為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017