張彩靈

摘要：初中是提高學生語文綜合能力的關鍵時期，也是鍛煉學生思維能力、培養(yǎng)學生學習習慣的重要階段，教師應重視學生語文基礎和技能的提升，加強學生對教學知識的理解，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。但在傳統(tǒng)教學模式的影響下，初中語文教學還存在一些誤區(qū)，不利于教學效率的提高，阻礙了學生語文能力的發(fā)展，需要教師提出相關對策，創(chuàng)新語文教學的方法，保證學生獲得更全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;教學誤區(qū);改善策略

語文教學關系到學生其他學科的學習能力，對學生的學習生活有深遠的影響，是培養(yǎng)學生語言能力的重要途徑。在新課改的背景下，許多教師都積極開展多樣化的教學活動，但取得的效果并不好，這是因為教師在語文教學上存在誤區(qū)。因此，教師要深入分析課堂教學中的不足，提出有效的改善對策，提高初中語文教學的有效性。

1 初中語文教學中的誤區(qū)

受各方面因素的影響，部分初中語文教師依舊運用傳統(tǒng)的教學理念，教學方式也比較單一、枯燥，存在表面化和形式化的問題，無法取得良好的教學效果，不利于實現(xiàn)課堂教學的目標。有些教師雖然有轉變教學觀念的意識，但對新課改認識不足，沒有選擇結合學生的實際情況，無法維持學生對語文的學習興趣和熱情。其次，大部分教師都沒有制定細致的教學計劃，在教學中缺少對學生針對性的指導，無法引導學生深入理解教學知識。受到應試教育的影響，教師只重視學生學習成績的提高，忽視了學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生文學審美品味和鑒賞能力不高，無法將語文知識靈活運用到實際生活中。最后，一些教師的教學方法缺乏科學性和合理性，這是由于教師沒有深入了解學生的具體情況，無法發(fā)揮出教學方法的效果，最終降低了初中語文教學的質(zhì)量和效率。

2 初中語文教學改善對策

2.1 更新教學理念，突出學生主體地位

初中語文教師要有主動學習的意識，緊跟時代發(fā)展的潮流，深刻理解新課改提出的要求，不斷更新自身的教學理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在以往的教學中都是教師會占據(jù)主體地位，指揮學生開展語文學習，導致學生缺乏主動學習的意識，喪失了對語文的學習興趣。在新課改的背景下，教師要突出學生的主體地位，結合學生的實際情況制定教學計劃，站在學生的角度思考語文問題，營造出平等、自由的學習氛圍，從而提高學生的學習效率。例如在《愚公移山》的教學中，教師要為學生提供自主探究的機會。首先，教師可以帶領學生初步了解課文的內(nèi)容，為學生解釋課文中的實詞和虛詞，學習相關的文言現(xiàn)象，接著可以讓學生開展情景劇表演，將學生分成幾組，每組分配一段課文，讓學生自主體會課文人物的表情、語言和情感，通過合作探究的形式確定情景劇內(nèi)容，以此來加強學生對課文內(nèi)容的了解，深刻體會到課文對話的表達效果，在輕松的氛圍下提高課堂教學的效率。

2.2 啟發(fā)學生思維，提高學生學習興趣

在初中語文教學中，不僅要讓學生學到基礎的語文知識和技能，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探索能力，鍛煉學生的語文思維，引導學生體會課文的思想和寫作方式，提高學生的語文學習能力。因此，教師可以利用課堂提問來引導學生，為學生提供正確的學習方向，增強學生對課文的探究興趣。例如在《大自然的語言》的教學中，教師可以讓學生自主閱讀課本，并思考課文講述了哪些內(nèi)容，“大自然的語言”比喻了什么，根據(jù)注解中的內(nèi)容思考為什么要將標題改為《大自然的語言》，讓學生與小組成員說一說自己的想法，共同總結歸納出課文講述的內(nèi)容，加強學生對課文內(nèi)容的認識。接著幫助學生理清課文層次，讓學生將課文分成幾部分，為每部分起一個小標題，以此來增強學生的創(chuàng)新和總結能力。最后讓學生編寫一小段讀書摘要，加深學生對課文的印象，鍛煉學生的語文創(chuàng)作能力，使學生形成良好的學習習慣，增強學生對語文教學的積極性。

2.3 創(chuàng)新教學方式，增強課堂教學效果

教師在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的過程中要借鑒其他教師的教學理念和教學方式，將信息技術與語文教學相結合，豐富課堂教學的資源來拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)設出良好的情境，從而增強初中語文的教學效果。例如在《社戲》的教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關社戲的相關信息和關于《吶喊》的介紹，加強學生對傳統(tǒng)文化的了解，接著為學生播放關于紹興社戲的視頻和江南社戲的樂曲，激發(fā)學生對課文的好奇心和求知欲，順利引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，使學生能夠直觀了解到作者筆下關于設計的抽象描寫，在景色描寫中體會到作者的情感和人物描寫中的人情美，感受到作者對童年生活的留戀，在生動形象的教學中增強學生對教學知識的理解，提高初中語文教學的效率。

3 結語

總而言之，在新課改的背景下，教師要反思自己的教學理念和教學方式，緊跟時代發(fā)展的角度，及時更新自己的教學觀念和教學模式，認識到學生在課堂中的主體地位，發(fā)揮自己的指導作用，啟發(fā)學生的思維，加深學生對教學內(nèi)容的理解，利用信息技術拓展教學內(nèi)容，增強學生對語文教學的興趣，從而提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 吳雪峰.初中語文教學中存在的問題與對策[J].科學咨詢（科技·管理），2019（03）.

[2] 馮景蘭.初中語文教學的誤區(qū)和改進策略[J].教書育人，2017（19）.

（作者單位：廣東深圳市鹽田區(qū)實驗學校）