劉紅梅

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對改造社會作出重大貢獻，它改變了人們的生活、生產(chǎn)方式，也讓教育方面做出了很大改革。教師作為教育工作的主導，信息技術(shù)的應(yīng)用對教師也提出了更高的要求。教師需要正確認識信息技術(shù)，靈活運用信息技術(shù)，使信息技術(shù)在教育事業(yè)中充分發(fā)揮作用，使教育有著完整的信息技術(shù)體系，成為高效教育。信息技術(shù)是教育發(fā)展改革的主要載體，所以信息技術(shù)對教育有著至關(guān)重要的作用。本文對中小學生教師信息素養(yǎng)為例，對中小學還是呢個教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升進行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何提升中小學生教師的信息素質(zhì)淺談自己的觀念與意見。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);教師;現(xiàn)狀;提升策略

1 信息素養(yǎng)及其特征

信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培育的，在信息社會中獲得信息、處理和利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識情感，信息科學技術(shù)常識，信息處理能力，信息倫理道德多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。

2 中小學生教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 教師能夠正確認識信息技術(shù)的發(fā)展前景

信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要載體，其發(fā)展前景甚為廣闊，在教育事業(yè)之中信息技術(shù)也將發(fā)揮越來越重要的作用。教師普遍都能夠認識到這一點，并且對信息技術(shù)發(fā)展有著樂觀的展望。依照現(xiàn)在的趨勢來看，信息技術(shù)的確在教育事業(yè)中兼顧的方面將越來越多，越來越廣泛，這一點在教師乃至全部教育工作者中也是無可厚非的。

2.2 教師對信息技術(shù)的應(yīng)用較為片面

在快速發(fā)展的年代，需要教師對新事物的接受能力越來越強，尤其在信息技術(shù)方面，但是大部分教師在信息技術(shù)方面還之停留在一些簡單的計算機操作，。例如：利用多媒體進行ppt的展示，制作簡單課件，在網(wǎng)上查閱瀏覽信息等等，這些簡單的操作對于在教育之中的信息素養(yǎng)來說是遠遠不夠的。教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面需要提高，并且在接受新鮮事物的能力上也需要大大提高。

2.3 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用不樂觀

目前，雖然大部分教師都能正確的意識到電子信息技術(shù)的重要性，但在教育方面的應(yīng)用并不樂觀，由于教師的實際操作技術(shù)不高，而且信息技術(shù)設(shè)備更新也并不及時，這就教師信息技術(shù)在教育的實際應(yīng)用中并不樂觀。

3 中小學生教師信息素養(yǎng)的提升策略

3.1 加強教師利用信息提高教學設(shè)計能力

中小學教師使用信息是為了教學和教研，信息獲取后必須經(jīng)過加工、處理、整合才能成為自己所需的信息形式，目的是將學習資源和教學過程綜合起來進行設(shè)計。中小學教師應(yīng)該能將各種資源放在特定的教學環(huán)節(jié)中，有針對性地進行教學設(shè)計，以促使學生創(chuàng)造地進行分析、綜合、解釋教學活動。因此利用信息加強教學設(shè)計能力，在提高教師信息素養(yǎng)方面有很大幫助。

例如：在人教版小學數(shù)學圖形與變換教學過程中，教師在網(wǎng)絡(luò)上下載資料獲取信息，并且通過對下載的信息資料處理加工為針對本班學生學習情況來進行教學使用的課件，通過這樣的整合，將在信息技術(shù)中所獲取的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛟趯嶋H教學中的應(yīng)用，這樣大大提升了教學質(zhì)量，是信息技術(shù)在教學中充分發(fā)揮了作用。

3.2 加強教師的實際操作能力

教師在信息攝取的實際操作中，往往能力較差，不能很好的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，導致效率降低。大部分教師現(xiàn)在只會一些簡單的操作，并不能靈活的運用信息技術(shù)。這使信息技術(shù)在教學中的作用就會大打折扣。提高教師對信息技術(shù)的世界級操作能力成為提高教師信息素養(yǎng)的首要任務(wù)。要使教師能夠熟練的使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。要求教師能夠根據(jù)自己的教學需要在網(wǎng)上準確獲取信息，并且能夠加工生適合自己學生學習情況的教學資料。這樣才會使信心技術(shù)在教學方面較好的發(fā)揮作用。

3.3 加強教師的信息意識

加強教師的信息意識，改變教師在教學過程中，較為板的教學意識。能夠?qū)μ嵘茖W素養(yǎng)有著較好的作用，讓教師充分利用信息技術(shù)，不是要求教師完全摒棄課本依賴互聯(lián)網(wǎng)，而是要求教師能夠?qū)φn本知識與在網(wǎng)上攝取的信息加以整合，培養(yǎng)積極的學習與資源整合的意識，善于用信息技術(shù)解決教學中的實際問題，同時也能與學生進行信息交流，師生相互促進信息素養(yǎng)。

4 結(jié)語

隨著當今社會的發(fā)展，順應(yīng)科技時代的要求，對教師有著更高的指示。如今教師已經(jīng)不是對學生進行簡單的口傳心授，而是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學生進行信息教育，使學生更好的發(fā)揮主觀能動性。這樣的背景下就要求教師學會靈活運用信息資源，將信息資源與課本知識進行有機整合，從而提高學生們的學習效率，使學生成為課堂的主體，學習的主人。隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進入學科課程教學以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。因此教師要多注重信心素養(yǎng)的提升，對信息技術(shù)的應(yīng)用是教育事業(yè)的必然要求。

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（作者單位：齊齊哈爾市教育教學研究院）