陳曉霞

摘要：近些年來由于新課程標準的不斷改革，教育的重要性越來越大，許多教學模式也應運而生，游戲化教學就是其中一種。游戲化教學主要是指將游戲引入課堂的一種教學方法，老師可以根據(jù)課堂的教學內(nèi)容，選擇合適的課堂游戲，讓學生在游戲中學習，這種具有趣味性和競爭性的課堂教學模式，對于小學階段的學生比較適合，小學生性格活潑好動，而游戲教學運用于課堂中去，能夠營造氛圍，集中注意力，讓學生在游戲中學到知識，對于小學數(shù)學學科來說，數(shù)學游戲已經(jīng)比較普遍的運用了。因此，本文主要談談數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略。僅供參考。

關鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學;應用策略

小學數(shù)學對于剛剛接受知識的小學生來說還是比較困難的，要讓小學生形成系統(tǒng)的學習，在數(shù)學學科中有所發(fā)展，數(shù)學游戲的運用必不可少，其對學生的學習興趣、能力、意識的形成有很大的作用。因此，下文主要從兩個方面來談，一是數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用意義，二是數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略。

1 數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用意義

數(shù)學游戲在小學數(shù)學中的運用，有非常重要的意義。首先，數(shù)學游戲的運用增加了老師和學生之間的互動，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式，老師和學生只限于課堂中的語言交流，很少有深層次的交流，但數(shù)學游戲的運用，讓數(shù)學課堂的氛圍輕松愉悅，老師和學生之間的互動也增加了，調(diào)動了學生學習的積極性;其次，數(shù)學游戲的運用可以深化學生對于知識的理解，也就是說，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，老師教學具有針對性，課堂環(huán)境良好，可以把學生的注意力轉移到數(shù)學知識上去，滿足了學生的好奇心，讓學生對于知識的理解感覺深刻;最后，數(shù)學游戲的運用可以拓展學生的思維能力，這種模式的實施，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，形成新的教學模式，幫助學生拓展自己的思維能力。

2 數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1 創(chuàng)設游戲情景，激發(fā)學習興趣

游戲化教學在小學數(shù)學中的應用策略首先要做到的就是激發(fā)學生的學習興趣，都說“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣，那么老師的教學就能事半功倍，對于激發(fā)學生的學習興趣來說，創(chuàng)設游戲情景是最有效的措施，創(chuàng)設游戲情景能夠讓學生主動的進入到課堂中去，調(diào)動學生的積極性，讓學生積極的思考和探究問題。

例如：在教學北師大版小學數(shù)學一年級上冊《生活中的數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師就可以利用信息技術來創(chuàng)設情景，把課堂創(chuàng)設從一個游樂園，通過多媒體技術放映出動物的圖片，然后讓學生玩一種“誰能在圖片中找出數(shù)字來”的游戲，學生們都積極的舉手回答問題，而且問題的答案都是千奇百怪的，這種模式讓學生能夠充分的感受到數(shù)學，學生通過游戲情景，能夠很快的學會這節(jié)課的重點知識，激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生的觀察能力得到了鍛煉。

2.2 穿插課堂游戲，培養(yǎng)學習能力

為了讓小學生的注意力一直集中在課堂中，老師就要有所措施，因為小學生的心智和年齡都還不成熟，不必初中生和高中生，注意力一般都不能夠集中并且持久，那么，對于老師來說，老師就可以在課堂教學中穿插著游戲，讓學生能夠一直保持著精力去聽課，老師也應該根據(jù)學生的這種特性，把教學內(nèi)容轉化為游戲教學。

例如：在教學北師大版小學數(shù)學一年級上冊《加與減（一）》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師教學“9以內(nèi)的加減法”，學生上課一會就開始出現(xiàn)注意力不集中的問題，那么老師就可以利用學生可以看見的物體設計游戲，比如“一個粉筆盒里面有9支粉筆”，老師就可以提問學生“取掉3支粉筆后還剩幾支”這樣的問題，然后讓學生列出式子，并且舉手回答問題，讓學生重新回到課堂中去，最后，老師也要適時的給出評價，這種游戲的進行，課堂氣氛會非常好的調(diào)動起來，能夠讓學生在游戲中獲得知識，培養(yǎng)了學生的學習能力，提高了課堂的教學質(zhì)量和效率。

2.3 緊密聯(lián)系實際，加強學習意識

學生對于學習的恐懼感來自于學生所學的課程距自己太遠了，學生不能在所學知識中體會到對自己的作用。那么，老師就可以在小學數(shù)學的課堂教學中緊密聯(lián)系實際，進行與學生的實際生活相連的游戲，培養(yǎng)學生的觀察能力，并且讓學生在實際生活中獲得更多的信息，加強學生的學習意識，讓學生成為課堂的主人，真正的主動的去學習。

例如：在教學北師大版小學數(shù)學二年級上冊《購物》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師就可以把主題設為文具店，然后在教學這一節(jié)課時，就可以和全班學生分角色扮演，老師扮演售貨員，學生扮演顧客，進行游戲活動，然后老師可以給學生規(guī)定“用多少錢買多少東西”，讓學生在有效教學中，學會辨認人民幣，并且能夠進行簡單的加減運算，學生能夠真正的認識到數(shù)學知識在實際生活中的作用，能夠深刻的理解這節(jié)課的數(shù)學知識，也能夠培養(yǎng)學生在生活中的數(shù)學意識，讓學生的學習意識也加強了，讓學生更好的發(fā)展。

綜上所述，數(shù)學游戲的運用是符合新課程標準的要求的，數(shù)學游戲對于小學階段的數(shù)學學科具有很強的適用性，小學生的性格特點和心智年齡都是要運用數(shù)學游戲策略來改善的，而且這種教學模式的運用，能夠讓老師和學生的互動更多，學生對于知識的理解更加深刻化，拓展了學生的思維能力，讓學生的數(shù)學能力增強;數(shù)學游戲的輔助化，可以實現(xiàn)學生對于知識的學以致用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，加強學生的學習意識，讓學生愛上數(shù)學，在游戲中感受數(shù)學的樂趣所在，老師能夠更加有效的進行教學。

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（作者單位：浙江省義烏市北苑小學）