巴哈爾古麗·加冷

摘要：自信心能夠促進(jìn)幼兒未來健康成長和提升學(xué)習(xí)水平。在幼兒時期教師就要注重在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，是身為幼兒教師現(xiàn)在教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷的研究如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng);激發(fā);自信心

隨著社會的迅速發(fā)展，大家所面對逐漸激烈的困難和競爭，一旦具備自信心，才能無畏的面臨挫折，要把握住創(chuàng)造的機遇。為此，教師想要讓幼兒健康成長，在教學(xué)要考慮采用合適的教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的人格品質(zhì)，協(xié)助他們增強學(xué)習(xí)自信心。為此教師要如何在對幼兒進(jìn)行教育時激發(fā)和培養(yǎng)幼兒增強自身的自信心呢？

1 采用積極熱情肯定的態(tài)度關(guān)愛幼兒，激發(fā)培養(yǎng)自信心

幼兒在剛開始學(xué)習(xí)知識時就是在幼兒園中接受教學(xué)，他們認(rèn)為最關(guān)心自己就是家長和教師。幼兒最初進(jìn)到幼兒園時，教師就要采用熱情、肯定的態(tài)度關(guān)愛幼兒，激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心，是現(xiàn)在幼兒教師的重要工作。在幼兒學(xué)習(xí)成長的時候，幼兒崇敬、尊重教師在心理中占著關(guān)鍵地位。身為幼兒眼中比較重視的人物，教師的言談舉行在日常教學(xué)中感染著幼兒。例如：幼兒進(jìn)入到幼兒園中不會使用筷子吃飯，不會穿鞋子，教師隨意的說了咋那么笨，可能就是這樣說的一句話，會對幼兒的未來有著重要的影響。幼兒就會出現(xiàn)認(rèn)為自己不行的思想質(zhì)疑自己的能力;然后他們就會感受教師不關(guān)心自己，沒有受到教師的肯定，覺得自己在幼兒園中比較孤單，慢慢出現(xiàn)自卑的想法。因此教師要重視幼兒的成長過程，要激勵和肯定幼兒在日常學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，采用正確的態(tài)度評價幼兒的行為，有效的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為的習(xí)慣。在日常教學(xué)中每位幼兒都有自己的閃光點，要挖掘他們的優(yōu)點，表揚幼兒，讓幼兒認(rèn)識到自己的長處，享受快樂的時候，進(jìn)而激發(fā)幼兒努力奮斗上升的心愿，提升自己的自信心。

2 營造語言環(huán)境，提升幼兒表達(dá)能力，激發(fā)自信心

在生活中除了家長的啟蒙教育之外，幼兒學(xué)習(xí)語言主要場所就是在幼兒園，在與小伙伴玩游戲的過程中累積的語言。幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，在小班中幼兒的語言連續(xù)性得到發(fā)展，但是說話比較斷接。幼兒學(xué)習(xí)語言方式，一般都是在生活環(huán)境中聆聽他人的話語，進(jìn)而出現(xiàn)語言表達(dá)的想法，模擬他人說話，培養(yǎng)自我的良好語言習(xí)慣。因此，教師要在日常生活中注重引導(dǎo)幼兒的聆聽，為幼兒提供條件，使幼兒通過聆聽語言表達(dá)提升自身的表達(dá)能力。為此，教師要在教學(xué)考慮到幼兒的語言讀音的差異性，例如吃飯說成“的飯”等，有的幼兒能夠說出整句話，有的連一句話都說不出來。為此，教師要營造語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的說話表達(dá)方式是幼兒教師完成的教學(xué)目標(biāo)。

3 創(chuàng)設(shè)鍛煉環(huán)境，使幼兒認(rèn)識自我，增強自信心

教師在教學(xué)中激勵評價幼兒，可以有效的增強幼兒的自信心，但只靠別人的表揚和評價是不行的，最重要的是教師要教給幼兒如何認(rèn)識到正確的自己，能夠正確的認(rèn)識朋友、生活中發(fā)生的事物。幼兒可以從心理明確的了解和評價自己，有利于提升自己的自信心。一旦幼兒能夠客觀的了解自己的學(xué)習(xí)能力，才能夠樹立較強的自信心。為此，教師在教學(xué)中，要精心為幼兒創(chuàng)設(shè)鍛煉環(huán)境，協(xié)助幼兒收獲到學(xué)習(xí)知識的能力，通過同學(xué)之間的友愛互助，解決學(xué)習(xí)任務(wù)。讓幼兒根據(jù)自身的能力增強自信心，有效的培養(yǎng)幼兒的自信心。

幼兒教師在課堂教學(xué)時，要精心為幼兒設(shè)計出良好的鍛煉氛圍，為學(xué)生提供能力發(fā)展的機會，使幼兒在已有的認(rèn)知能力中，收獲到新的發(fā)現(xiàn)，處理遇到的問題。通過幼兒之間的互動中提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，慢慢不再依附教師和家長，有效的增強幼兒的自信心。

4 構(gòu)建良好的同伴關(guān)系，創(chuàng)造友好合作氣氛，培養(yǎng)自信心

在幼兒階段是教師培養(yǎng)幼兒能力的關(guān)鍵時期，身為幼兒教師在幼兒成長過程中，指導(dǎo)幼兒和幼兒之間營造良好的合作氛圍，讓他們在游戲活動中，互幫互助，要用平等正確的對待伙伴之間關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品格，增強幼兒的自信心?，F(xiàn)在的幼兒一般都是家里的獨生子女，受到家長的寵愛，圍繞自己為核心做事，這樣的影響中，不斷的增強幼兒心理自我為中心的思想，嚴(yán)重缺乏團(tuán)體意識的思想，不能解決好自己和同學(xué)之間的相處，在做事時為所欲為，沒有顧忌。導(dǎo)致這些幼兒在幼兒園中不被小伙伴接受，時常覺得孤單，逐漸降低自信心。為此，教師要在課堂中指導(dǎo)幼兒建立出和諧友好的相處關(guān)系，讓幼兒認(rèn)識到交流能力對于未來成長的重要影響。

綜上所述，身為幼兒教師在課堂教學(xué)中，營造和諧良好的教學(xué)氛圍，采用豐富的教學(xué)方法，有效的激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，有利于促進(jìn)幼兒未來身心健康成長。一旦幼兒擁有自信，才會自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使幼兒身心健康發(fā)展。

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（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣雙語幼兒園）