甘相富

摘要：隨著教育改革的不斷深入，如何在學(xué)科課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是所有教育工作者需要攻克的難題。高中物理這一學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界上物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)有一點(diǎn)吃力。在高中物理課堂上運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)的模式已經(jīng)逐漸成為一種教學(xué)趨勢(shì)。本文從高中物理教學(xué)的不足和如何開(kāi)展高中物理問(wèn)題式教學(xué)做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理;問(wèn)題式教學(xué);策略

相比于初中物理，高中物理更加傾向于揭示事物的本質(zhì)和原理，定理內(nèi)容多，計(jì)算公式多，學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度大。問(wèn)題式教學(xué)是老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，將課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一的向同學(xué)們以“你問(wèn)我答”的方式展現(xiàn)出來(lái)，加深同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的印象，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1 高中物理教學(xué)的不足

在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過(guò)程中，由于老師注重課堂的效率，所以老師上課的節(jié)奏特別快，很多學(xué)生都跟不上。學(xué)生們往往這部分內(nèi)容還沒(méi)有學(xué)透，就又開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生都開(kāi)始討厭物理的學(xué)習(xí)。另外，很多學(xué)生，尤其是很多女同學(xué)，一開(kāi)始就對(duì)物理的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，覺(jué)得物理課無(wú)聊。在物理課上都是老師在努力的講，學(xué)生們吃力的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后再做大量的練習(xí)題，課堂氛圍往往特別壓抑低沉，這些都極其不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。隨著新課改的實(shí)施，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，是所有老師的教學(xué)目標(biāo)。

2 如何開(kāi)展高中物理問(wèn)題式教學(xué)

2.1 生活問(wèn)題為切入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，老師將主要的精力放在了如何給學(xué)生們灌輸更多的物理知識(shí)，如何讓學(xué)生們提高分?jǐn)?shù)。久而久之，學(xué)生們會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)感到厭煩，覺(jué)得物理是一門(mén)特別乏味枯燥的學(xué)科。其實(shí)物理學(xué)科是與生活密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，物理的學(xué)習(xí)不僅具有生活中的實(shí)用性還有很多樂(lè)趣。老師要善于運(yùn)用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象作為問(wèn)題，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生們探索物理的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在高一物理上冊(cè)《摩擦力》這一章節(jié)中，老師可以給同學(xué)們看一個(gè)生活中常見(jiàn)的超市傳送帶運(yùn)送的視頻片段，然后詢(xún)問(wèn)同學(xué)們“為什么傳送帶上的物品會(huì)隨著傳送帶的方向運(yùn)動(dòng)，而不會(huì)滑落？”然后老師再用黑板擦來(lái)擦黑板，讓同學(xué)們觀察，在擦黑板的過(guò)程中“黑板擦的毛是的運(yùn)動(dòng)方向和黑板擦的運(yùn)動(dòng)方向是什么關(guān)系？”然后老師可以給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)們通過(guò)自行閱讀課本來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題。然后老師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)回答，回答的對(duì)的地方老師要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，回答的錯(cuò)誤的地方老師要及時(shí)的糾正。這樣通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行課本上知識(shí)的詢(xún)問(wèn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所有的定理都是靠不斷的實(shí)驗(yàn)才得出的。高中物理作為一門(mén)揭示事物的本質(zhì)和原理的學(xué)科，做實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。例如：在高一物理上冊(cè)《實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》這一章節(jié)中，老師可以安排同學(xué)們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)室來(lái)完成這一章節(jié)的內(nèi)容。老師在實(shí)驗(yàn)之前先布置幾個(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題，讓同學(xué)們通過(guò)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)解決。如：“求解紙帶的加速度和每一點(diǎn)的瞬時(shí)速度？在小車(chē)質(zhì)量不變，不斷改變拉力的情況下，加速度a和合外力F之間的關(guān)系圖？”然后老師，給同學(xué)們演示一遍怎樣做這次的實(shí)驗(yàn)，再讓同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，回答老師提出的幾個(gè)問(wèn)題。這樣不僅增加了課堂學(xué)習(xí)趣味，還培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力。

2.3 問(wèn)題意識(shí)為根本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

著名教育家、學(xué)者，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題就有思考，有了思考才有方法解決問(wèn)題，才可能找到獨(dú)立思路?！彼?，在日常高中物理課堂中，老師要培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察的能力，挖掘?qū)W生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。例如：在老師在講解高一物理下冊(cè)《平拋運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)之前，老師可以拿一個(gè)乒乓球，讓乒乓球沿著桌面滾下。老師反復(fù)做這一個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)們思考發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？當(dāng)有同學(xué)舉手回答，發(fā)現(xiàn)了為什么乒乓球每次落地的運(yùn)動(dòng)軌跡是一個(gè)弧形時(shí)，老師再開(kāi)始講解課本上的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方法可以培養(yǎng)孩子們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3 總結(jié)

總而言之，隨著教育改革的加深，老師要改變以往陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念，要將課堂上的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，老師只是起到引導(dǎo)的作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與獨(dú)立性。在高中物理教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)將設(shè)置問(wèn)題與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的印象，活躍課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生的能力得到全方面的提高，創(chuàng)建高效的高中物理課堂。

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（作者單位：廣西橫縣巒城完全中學(xué)）