摘 要：在英語課程的學習過程中，學校越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。然而在教學實踐中，依然存在著缺乏互動、口語能力差、學生興趣不高等問題。而互動式教學模式可促進教學模式的改革、促進合作精神的培養(yǎng)、構(gòu)建融洽師生關(guān)系。因此在教學中，要通過互動游戲開展英語教學活動，通過情景教學促進互動，通過角色扮演推動互動教學。

關(guān)鍵詞：互動式教學;初中英語;表達能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.093

互動式教學一般是指以學生為主體，教師為引導，二者之間互動交流的教育模式。在互動教學模式下，英語教師應有意識地去引導和鼓勵學生，調(diào)動學生學習英語的積極性，從而提高其英語水平。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

（一）缺乏互動，方式落后

雖然新課改已提出學習的主體是學生，教師的主要作用是引導學生，但是在實際的初中教學中，有些英語教師仍舊以灌輸知識的方式進行授課，教師在講臺上滔滔不絕，學生則慌忙做筆記，師生間互動極少，最終還是無法得到高效率的學習。而學生方面，很多也都是為了應付考試、追求高分而學習。在這種教育模式下，在缺乏學習興趣的前提下，容易導致課堂氣氛不佳，學習效率低下。

（二）口語能力差，缺乏開口意識

學習語言是為了交流，為了表達想法和接受想法。但是縱觀初中生英語教學，學生的口語能力不強，“啞巴英語”的現(xiàn)象十分普遍。究其原因，一方面是教師對于口語訓練的重視程度不夠。另一方面則是因為我國的學生生活在漢語環(huán)境中，英語學習基本上只發(fā)生在英語課堂上，缺少開口講英語的氛圍，學生也就漸漸失去了開口說的意識。

（三）學生興趣不高，學習效果不佳

初中英語因缺少語言環(huán)境，學生學習起來存在很多困難，學習興趣不高。加上英語課堂上，教師教學方式單一枯燥，學生往往容易出現(xiàn)開小差、不認真聽講的情況，直接影響了學生的學習效果。

二、互動教學模式對初中英語教學的促進作用

（一）促進教學模式的改革

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是信息的發(fā)送方，學生是信息的接收方，二者之間的關(guān)系是單向的。在互動式教學模式下，英語課堂的學習過程中，英語教師的重要性依然存在，只是從單一的發(fā)送信息的一方，升華為組織與引導學生進行自主學習的一方。在英語課堂上，教師可根據(jù)學生不同的特質(zhì)因材施教，對性格、智力情況不同的學生使用不同的教學方法。

（二）促進合作精神的培養(yǎng)

互動式教學模式既包括師生間的互動，也包括教師個體之間、學生個體之間、學習小組之間的互動。在互動教學模式下，每個個體之間都可自由交流，進行學習與合作，在溝通的過程中培養(yǎng)出合作精神。

（三）構(gòu)建融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽與否對于課堂氛圍的影響非常大，良好的學習氛圍也影響著學生的英語學習成果。與傳統(tǒng)教學模式不同的是，互動式教學模式已經(jīng)不是單向灌輸知識，而是建立起學生與教師的交流平臺，激發(fā)出學生主動學習、自主思考的意識，在師生關(guān)系融洽的課堂氛圍中，學生與教師的思維碰撞對于教學效果有著積極的影響，也推動了英語教學的發(fā)展。

三、互動教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建與應用

（一）通過互動游戲開展英語教學活動

初中生性格開朗、天性愛玩，教師可利用這一特質(zhì)，通過游戲互動開展英語教學，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，寓教于樂。例如聽單詞做出相應動作這一小游戲，教師朗讀一些與動作相關(guān)的單詞或詞組，比如smile、jump、run、hands up等，學生們分組進行比賽，正確率高且用時少的小組獲勝。初中生的集體榮譽感較強，一定會在游戲過程中通力合作。

（二）通過情景教學促進互動

互動式教學的首要妙招就是情景教學法，學生在具體情境下能更深入地進行互動，理解學習內(nèi)容?，F(xiàn)代教學設(shè)備的發(fā)展，如多媒體等為情景教學提供了便利。例如在學習英文自我介紹時，教師可播放新同學初次見面時的中文交流視頻，為同學們創(chuàng)設(shè)情境，然后鼓勵大家在看完中文自我介紹后，相互用英文進行自我介紹，通過英文對話促進情感交流和互動。

（三）通過角色扮演推動互動教學

角色扮演是英語學習過程中經(jīng)常用到的方法，學生通過扮演不同的角色，進行不同的口語對話，這就要求學生在互動過程中準確理解對方的意思，并給出回應。不僅可讓學生的口語表達能力和理解能力得到鍛煉，還能增強師生間、學生間的互動，拉近距離，活躍氣氛，對于英語學習起到促進作用。

隨著社會的發(fā)展，互動式教學模式較常出現(xiàn)在日常生活中，如果在初中英語學習過程中采取互動式教學模式，對于學生的學習積極性的培養(yǎng)大有裨益，教師的教學質(zhì)量也會有所提升。

參考文獻：

[1]汪秀勤.互動式教學在初中英語課堂中的運用[J].考試周刊，2007（41）.

[2]鄒紅英.互動式教學在初中英語課堂教學中的運用[J].科普童話，2015（45）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：牟秀麗（1979.4— ），滿族，河北隆化人，中小學一級，研究方向：互動式英語教學研究。