摘 要：新課程理念要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和有效性。但在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式單一，因此在新課程理念下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，通過多樣化的教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.073

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，他們所具備的教學(xué)理念和方式，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要通過多種方式提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在每節(jié)課中，要以一種具有邏輯性的方式，將知識(shí)以階梯性的方式傳達(dá)。而在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，各個(gè)單元之間存在緊密的聯(lián)系，教師要從宏觀角度把握整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，之后再分割到各個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，使教學(xué)過程更具層次性。但是當(dāng)前一些初中英語(yǔ)教師，根據(jù)既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材開展教學(xué)活動(dòng)，在經(jīng)驗(yàn)主義和實(shí)用主義的支配下，教學(xué)機(jī)械性，缺少宏觀教學(xué)目標(biāo)和各個(gè)子目標(biāo)的指引，會(huì)自由過度而失去主體和中心。

（二）教學(xué)方式單一

初中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，此階段的學(xué)習(xí)多是奠定學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)。目前許多教師也認(rèn)識(shí)到了多樣化教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生注意力的吸引，但在實(shí)際實(shí)施過程中，可能出現(xiàn)矯枉過正的問題。傳統(tǒng)采取的是由教師講解，學(xué)生參與的方式，這導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。目前多媒體也已經(jīng)引入到了課堂中，教師可通過多種視頻、音頻，豐富課堂教學(xué)方式，但有些教師會(huì)完全摒棄傳統(tǒng)的教師講解，而單純采取多媒體教學(xué)，這樣只會(huì)讓學(xué)生陷于麻木，無法激發(fā)探索的欲望。

二、新課程理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)和問題探索中，在新課程理念下，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面的能力。所以教師在課堂中要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的輸出和輸入量。教學(xué)也不能僅局限于教材，而是要通過多種方式，拓展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)的知識(shí)面，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠了解到英語(yǔ)文化背景下的思維方式和語(yǔ)言習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)What color is it？相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生首先表述中國(guó)國(guó)旗的顏色及含義，在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生在課后收集其他國(guó)家國(guó)旗的顏色以及蘊(yùn)含的內(nèi)容，之后在課堂上以繪畫或宣讀的方式進(jìn)行展示。

這樣不僅能增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)語(yǔ)言材料以及信息的接觸量，也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。在寬松與和諧的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)更加樂于探究英語(yǔ)知識(shí)，也能夠提高他們參與課堂的積極性。

（二）突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體和中心，教師只是啟發(fā)者和引導(dǎo)者。教師在教授英語(yǔ)課的過程中，既要堅(jiān)持將學(xué)生作為主體的理念，也需要關(guān)注到學(xué)生們之間所存在的個(gè)性化的差異。因材施教是一種有效且人性化的教學(xué)理念，教師可根據(jù)學(xué)生具有的差異性和特殊性，將優(yōu)等生與學(xué)困生結(jié)合。在課堂中可以采取小組或者是一對(duì)一的方式進(jìn)行對(duì)話提問和練習(xí)，針對(duì)學(xué)困生可以提一些簡(jiǎn)單的問題，這樣他們能夠獲得一種成就感，能夠慢慢提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。有很多學(xué)生就是由于教師的關(guān)注，英語(yǔ)能力才得以提升的。

比如在學(xué)習(xí)This is my sister相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可將更多的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)困生身上，由他們逐個(gè)向教師介紹家庭成員。這樣不僅能夠激起他們的情感共鳴，還能夠讓他們體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)注。在平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上，使所有學(xué)生都能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，使他們意識(shí)到自己的獨(dú)特性和重要性，從而更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（三）鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代化發(fā)展和國(guó)際化推動(dòng)的過程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越重要。初中英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)只是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，之后學(xué)生還要通過自我學(xué)習(xí)和探索的方式了解到更多知識(shí)。所以教師必須要傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣才能夠真正做到“授人以漁”。

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但是死記硬背并非長(zhǎng)久之計(jì)，還有可能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡。所以教師就要探索快樂學(xué)習(xí)和輕松學(xué)習(xí)的方式，如拆詞記憶法、諺語(yǔ)記憶等。將學(xué)生從低效率的痛苦學(xué)習(xí)中解放出來。在學(xué)習(xí)visit的時(shí)候，可將其與學(xué)生所向往的景點(diǎn)和relaxed、graceful等詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)習(xí)。

在新課程理念下，教師要真正將學(xué)生置于主體地位，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊春燕.新課程理念下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2017（45）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：祿婕（1985.10— ），女，漢族，甘肅蘭州人，初級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教育教學(xué)。