楊曉??

摘 要：隨著教育改革的深化，學(xué)生的課堂主體地位不斷凸顯。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)分析，落后的教學(xué)方式并不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的需要，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，探究新的教學(xué)方法。近年來(lái)教師們運(yùn)用得比較多的游戲教學(xué)法已經(jīng)取得明顯的教學(xué)效果。文章就游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲的方法進(jìn)行重點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.061

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是他們喜歡的一種方式。小學(xué)階段學(xué)生的年齡小，數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性比較強(qiáng)，因此學(xué)生很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。融入游戲教學(xué)，則使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、具體，學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也更高[1]。學(xué)生不知不覺(jué)地沉浸到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科改革的深化。

一、游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生是貪玩的，哪怕是在課堂上，也勉不了分心。如果教師課上直接給學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難提高，也無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入游戲，通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課，更能讓學(xué)生快速地接受。在這種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，教學(xué)效果也更好[2]。

（二）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，也無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。根據(jù)以往的教學(xué)來(lái)看，大部分學(xué)生集中注意力聽(tīng)課一段時(shí)間后就會(huì)逐漸分散注意力，甚至?xí)_(kāi)小差。若教師在教學(xué)中穿插游戲，就能再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新將注意力集中到課堂上，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這樣的方式能讓學(xué)生形成定向思維，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高教師的課堂教學(xué)效率。

（三）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶

適當(dāng)?shù)木毩?xí)也會(huì)起到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的作用。若教師給學(xué)生布置練習(xí)時(shí)能融入游戲，那么就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也能讓學(xué)生獲取更多的樂(lè)趣[3]。同時(shí)，融入了游戲也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力逐漸增強(qiáng)，想象力也更豐富。當(dāng)學(xué)生的思維活躍起來(lái)，整個(gè)課堂就變得更加活躍了，既令學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又強(qiáng)化了記憶。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲的方法

（一）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在游戲教學(xué)中也應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分參與到課堂游戲中，及時(shí)監(jiān)控以及有效引導(dǎo)課堂游戲的整個(gè)過(guò)程。游戲中若有學(xué)生沒(méi)有按照游戲規(guī)則進(jìn)行，教師要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生按照既定的游戲規(guī)則進(jìn)行，使游戲能順利進(jìn)行。與此同時(shí)，教師也應(yīng)合理掌控好課堂游戲的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在合適的時(shí)間參與課堂游戲，確保游戲環(huán)節(jié)銜接，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展多樣性的游戲形式

1.運(yùn)用游戲情境。通常來(lái)說(shuō)，游戲情境主要運(yùn)用于課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在上課之前可帶領(lǐng)學(xué)生玩老鷹抓小雞的游戲，讓學(xué)生在游戲情境中對(duì)減法運(yùn)算產(chǎn)生新的認(rèn)知，以此促進(jìn)學(xué)生接受能力的提高[4]。

2.運(yùn)用角色游戲。角色游戲通常運(yùn)用于教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)看，概念是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，且小學(xué)生理解能力不強(qiáng)，因此更難掌握?？蛇\(yùn)用角色游戲的方法幫助學(xué)生理解概念，從而加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。

（三）在游戲中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

教師可以運(yùn)用游戲考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)知識(shí)的掌握情況，這也是考查方式的突破。若教師能以游戲的方式去考查學(xué)生，與傳統(tǒng)的考查相比，也能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，學(xué)生也能更加輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)能力也會(huì)得到不同程度的提高，無(wú)形之中也會(huì)增加學(xué)生的自信心[5]。實(shí)際上，學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)練習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。教師可以引入游戲化的練習(xí)，從而取得出乎意料的考查成效。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲有利于吸引學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)以小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為前提，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容靈活地應(yīng)用游戲，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的深化改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁春.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬）， 2014（21）：113.

[2]尤曉鶯.淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2011（9）：193.

[3]邱小琴.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：149.

[4]歐容成.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].新課程（小學(xué)），2016（9）：19.

[5]朱平天.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試（教研版），2012（6）：115.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：楊曉（1973.1— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。