馬國杰 頓霞霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)科目，不論是對學(xué)生的智力發(fā)展、能力培養(yǎng)，還是對學(xué)生的思維拓展，都具有其他學(xué)科無法替代的作用。但隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生越來越多，影響數(shù)學(xué)的整體教學(xué)，也影響學(xué)生的成長、發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;心理特點

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.039

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的出現(xiàn)不管是城里還是農(nóng)村都有一定的特殊性。就拿農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于師資力量的薄弱，教師教學(xué)方法的單一、枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識，以及學(xué)習(xí)環(huán)境、生活條件的限制，教學(xué)設(shè)施的落后、父母知識水平和教育能力的限制，等等，都從不同程度導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)，進而讓他們產(chǎn)生自卑、消極、懶惰、畏懼等心理，對學(xué)習(xí)失去興趣。久而久之，他們站在學(xué)困生的隊伍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理，不僅影響自身的學(xué)習(xí)，也影響教師的教學(xué)。怎樣才能疏導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理，如何改進呢？

一、用耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生堅定學(xué)習(xí)的恒心

學(xué)困生最怕教師對其失去信心，在指導(dǎo)時缺乏足夠的耐心，無意識地用“你太笨了”“這么簡單的題都不會做”“你真是沒希望了”等打擊學(xué)生的語言。這些話不但對學(xué)困生的學(xué)習(xí)不利，還會讓學(xué)生覺得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，徹底失去學(xué)習(xí)的信心。十年種樹，百年育人。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要深刻認識到改變學(xué)困生不是一朝一夕的事，要有長期的目標，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，長期堅持，就會無形中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的恒心，提高他們挑戰(zhàn)困難的勇氣。同時，也讓他們堅定信心，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)變。

二、逐步提高要求，培養(yǎng)學(xué)困生的上進心

由于父母的教育缺乏科學(xué)性，大多數(shù)家長對孩子基本上只有疼愛，沒有教育，尤其是對于孩子的學(xué)習(xí)，更是無心也無力，這就令學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)也沒有要求。針對這種情況，教師要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理和心理承受能力、基礎(chǔ)知識等，不要操之過急，要切合個人實際地針對不同的學(xué)生提出不同的要求，引導(dǎo)他們制訂個人短期目標和長遠的奮斗方向。

比如，從易到難分幾個層次，從簡單計算的速度、準確率，到分數(shù)的計算，再到混合運算的速度、準確率以及應(yīng)用題方面的解題能力等，培養(yǎng)學(xué)生“跳一跳，摸得著”的心理，逐步要求學(xué)生慢慢達到目標，然后再從新的起點上加大一點難度，提高一點要求，再讓學(xué)生“跳一跳，摸一摸”心理得到激發(fā)和調(diào)動。只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步，哪怕是一點點，教師都要及時表揚，培養(yǎng)學(xué)困生的上進心，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)成績。

比如，我們班一個學(xué)生由于父母常年在外務(wù)工，學(xué)習(xí)全靠學(xué)校，甚至連基本的計算都掌握不好，常常出錯。我就從每天10道口算開始，到每天10道筆算，再到混合運算。慢慢地，他的計算能力得到了提高，學(xué)習(xí)的上進心也調(diào)動了起來。經(jīng)過教師有針對性地出題練習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)困生不但會慢慢擺脫學(xué)習(xí)的困境，提高數(shù)學(xué)成績，還會增強學(xué)習(xí)的上進心，下決心自主學(xué)習(xí)，立志追上平行生，趕上優(yōu)秀生，實現(xiàn)逐步提高成績，提高學(xué)習(xí)能力的目的。

三、給學(xué)生成功的體驗，樹立學(xué)困生的信心

農(nóng)村的學(xué)困生由于沒有正確的引導(dǎo)和教育，容易對學(xué)習(xí)失去信心，徹底放棄學(xué)好數(shù)學(xué)的想法。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要給學(xué)困生創(chuàng)造回答問題的機會，讓他們體驗到成功的快樂。比如，課堂提問要注意層次性，對于簡單的問題，要有意識地留給學(xué)困生回答。在他們準確回答后，及時表揚和鼓勵。在學(xué)生沒有準確回答問題時，也不能嚴厲批評，而要鼓勵他們：“這道題有點兒難，回答不上來沒關(guān)系，只要注意聽講，下面的問題你肯定能正確回答。”

小學(xué)生特別在意教師的關(guān)注，學(xué)困生更需要教師的關(guān)注。只要教師能在課堂上有意識地給學(xué)困生體驗成功的機會，就會逐漸幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓他們堅信認真上好每一節(jié)課，就能有效提高數(shù)學(xué)成績。

總之，農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)變要從學(xué)困生心理入手，努力通過各種方法，提高學(xué)生信心，調(diào)動學(xué)困生的上進心、積極性，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的恒心，從而實現(xiàn)對學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)成績。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：馬國杰（1968.5— ），男，回族，甘肅張家川回族自治縣人，中小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

頓霞霞（1985.6— ），女，漢族，甘肅張家川回族自治縣人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項目：本文系2017年度甘肅省天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點及教學(xué)策略》的研究成果，課題批號：TS[2017]GHF14。