摘 要：中華傳統(tǒng)文化具有源遠流長、博大精深的特點。對中學生進行傳統(tǒng)文化教育的目的是使其人文素養(yǎng)及思想道德品質等核心素養(yǎng)得到提升，幫助其樹立正確的世界觀、價值觀。文章對中學生運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升自身核心素養(yǎng)的重要性進行分析，對如何引導中學生提升核心素養(yǎng)提出兩點辦法。

關鍵詞：中學生;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.026

一、中學生運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升自身核心素養(yǎng)的重要性

中學生的核心素養(yǎng)是指其應具備的，且能夠適應其自身終身發(fā)展、社會發(fā)展所必需的能力品德。在當代社會，學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中學生核心素養(yǎng)的提升具有重要的意義[1]。在中學階段，學生會逐漸形成自我素養(yǎng)以及一定的價值觀念與認知，在此階段對其進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，有助于學生形成良好的道德品質，樹立正確的價值觀念。

二、引導中學生運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升自身核心素養(yǎng)的方法

（一）培育人文底蘊，弘揚時代精神

把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育中，不僅有利于中學生形成良好的道德品質，更有利于弘揚時代精神，彰顯中華民族的優(yōu)秀內涵。這就要求教師在講授文化課程時，不僅要認真研究教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化，還要有目的、有方法地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳播，讓學生能夠真正認識和理解傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀道德觀及其價值，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，主動弘揚社會主義核心價值觀。

例如，在語文教學中，教師可以針對文章或詩詞中的單個漢字所具有的文化內涵進行講解，如王昌齡的《閨怨》一詩，教師可以對詩中“悔教夫婿覓封侯”這一句中的“侯”字進行深入講解，給學生展示甲骨文的“侯”字，讓學生來猜猜看這個字的本義是什么，并加以引導。該字上部及左側構成了一個箭棚，在古代這就叫作“侯”，類似于“靶子”;字的下部是一支箭，整體看來就是用箭射靶子。之后再展示小篆體的“侯”字，小篆體的“侯”字在上部加了一個面朝左的“人”，由此產生了“射侯”，引出“侯”字的本義。

還可以借助中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等具有特殊意義的節(jié)日，以其為載體進行“節(jié)日征文”，并在學生中開展“尋找征文素材”以及“過中國節(jié)”為主題的實踐活動。鼓勵學生找尋實際生活中的節(jié)日文化及風俗習慣，把愛國主義及道德教育融入中華民族內容豐富且博大精深的節(jié)日中，把中華民族傳統(tǒng)文化的精髓和美德潛移默化地融入每個學生的思想中。

除此之外，中國傳統(tǒng)的詩詞歌賦、戲曲小說等文學題材中都蘊含著豐富多彩的文化知識，有著深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以根據傳統(tǒng)的道德、禮儀及風俗文化等，傳播正確的人生觀、價值觀及道德觀，幫助學生形成有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的堅忍性格和精神品質，弘揚時代精神。

（二）開展實踐活動，形成健康人格

健康的人格是個人通過實踐，在其工作生活及各種經歷中逐步形成的一種意識，包括世界觀、價值觀、心理素質以及道德修養(yǎng)等[2]。健康的人格能使人把握自己、了解自己，從而找到適宜自己發(fā)展、受他人尊重、贏得他人好感的方式和方法。要幫助中學生形成健康的人格，就應建立實踐機制，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展實踐活動，如在中學生中廣泛開展多種形式的道德、審美等實踐活動，讓學生在不斷的實踐中形成積極健康的審美情趣及道德認知，養(yǎng)成良好的行為習慣。

例如，學?？梢越M織多種多樣的實踐活動，像“中華傳統(tǒng)文化教育節(jié)”“走近傳統(tǒng)文化”等交流研討活動，促進學生對中華傳統(tǒng)文化的相互交流，加強其對中華傳統(tǒng)文化的感知力。同時，還可以舉辦“園林欣賞”等美學欣賞活動。中國的園林藝術著重于展現(xiàn)人與自然的和諧，使學生能在欣賞藝術時，接受自然山水的啟發(fā)，增加靈感，開闊視野。還可以將自然事物的美與人的道德之美進行比較，得到人可以有如玉般溫潤的氣質，可以有如竹般的堅忍，也可以有如菊般的淡泊等心理感受。

通過開展傳統(tǒng)文化的實踐活動，能提升中學生的審美情趣，提高其道德認識，幫助其形成健康的人格。

綜上所述，就如何引導中學生運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升自身核心素養(yǎng)的問題，應從兩方面入手。一方面需要教師在課堂上培育學生的人文底蘊，加強對中華傳統(tǒng)文化的教授力度;另一方面，學校應積極開展與中華傳統(tǒng)文化有關的實踐活動，幫助其形成積極健康的道德品格。

參考文獻：

[1]陳德.滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升學科核心素養(yǎng)[J].基礎教育參考，2018（2）：50.

[2]楊文.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在社會主義核心價值觀培育中的作用分析[J].北京教育（高教），2018（10）：78.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：黃發(fā)鍇（1976.7— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學一級，研究方向：中學語文教學。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提升中學生核心素養(yǎng)的作用研究》（課題批準號：GS[2018]GHB1502）階段性成果。