李旺平

俗話說，“學而不思則罔，思而不學則殆”。因此在高中語文教學過程中一定要嚴格貫徹這一教學要求，從而使學生能夠更好地學習語文知識，不斷地提升教學效率和教學水平。因此本文旨在通過研究與分析“問題教學”在課堂教學的應用現(xiàn)狀，并且對造成這一現(xiàn)狀的原因進行分析與研究，從而提出一些可行性的建議和意見。

一、“問題教學”在課堂教學中應用的重要意義

隨著我國教育改革進程的不斷加快，人民群眾對素質(zhì)教育的重視程度也在不斷提高，因此我們必須加強對教學方法和教學模式的創(chuàng)新，結(jié)合時代的發(fā)展潮流和學生學習的實際情況來進行課堂教學，“問題教學”應用在語文課堂教學之中對于學生的學習有著重要的影響與作用。

1.激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自主性

興趣是學生學習最好的老師，在高中語文課堂教學過程中應用“問題教學”能夠極大地激發(fā)學生學習語文知識的興趣，讓學生能夠自覺主動地去學習語文知識，這對于提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，提升學生語文綜合素質(zhì)有著重要的促進作用?！皢栴}教學”方法對于學生的成長是有著重要意義的。

2.加深學生學習印象，完善學生學習方法

高中語文知識的學習是一個不斷地積累和總結(jié)的過程，高中語文課堂在教學過程中應用“問題教學”的方法能夠極大提升學生對于所學習的語文知識的印象程度，加深對語文知識的理解和掌握程度，能夠不斷地優(yōu)化和完善學生自己的學習方法，提升學習效率和學習質(zhì)量，讓學生能夠更好地掌握語文知識，從而提升學生的語文綜合素質(zhì)，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、“問題教學”在課堂教學中的應用現(xiàn)狀以及原因分析

“問題教學”方法對于提高教師的教學效率和教學質(zhì)量都有著重要的促進作用，對于提升學生的學習興趣和學習質(zhì)量也是有著積極的影響和作用的。但是在實際教學過程中仍然存在著一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q和完善，它們主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學模式單一，教學方法枯燥

“問題教學”方法在高中語文課堂教學應用的過程中存在著一個普遍問題，即教學模式單一、教學方法枯燥，這些問題嚴重影響學生的學習興趣和學習效率，不能夠發(fā)揮“問題教學”的優(yōu)勢。許多教師在應用“問題教學”的教學方法時，不能夠理解其內(nèi)涵，只是進行傳統(tǒng)的問答模式教學，一問一答，教師簡單地提問，學生簡略地回答，這種呆板的、無目的性的教學方式嚴重影響了課堂效率，禁錮了學生的發(fā)散性思維，導致學生在單一的教學模式下失去對語文的興趣，失去自我學習、自我思考的能力。

2.忽略教學主體，制約學生思考

隨著新課程改革進程的不斷深入，對于教學主體提出了明確的要求，因此教師在平常的課堂教學過程中一定要明確教學主體，只有這樣才能夠保證教學效率和教學質(zhì)量。但是在語文課堂教學的過程之中，許多教師在應用“問題教學”這種教學方法時不能夠明確教學主體，以教師問題為主體，學生只是圍繞教師所提出的問題來進行回答和學習，這就嚴重制約了學生的學習和思考的能力，不僅影響學生的學習效率和學習質(zhì)量，更為嚴重的是對于學生未來的成長會帶來不利的影響。

三、“問題教學”在課堂教學過程中的優(yōu)化方法和策略

“問題教學”的教學方法對于提高教師的教學效率和教學質(zhì)量有著積極的促進作用，而且對于提升學生的語文綜合素養(yǎng)和提升學生整體的綜合素質(zhì)都有著重要的影響，因此我們必須加強問題教學的應用程度，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，不斷地提高教學效率和教學質(zhì)量，為學生未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

1.拓展“問題教學”模式

在高中語文課堂教學過程中不能只是采用單純的教師提問，學生回答的傳統(tǒng)的問答模式，而是要不斷地拓展和創(chuàng)新“問題教學”模式，只有這樣才能夠促使學生產(chǎn)生學習語文知識的興趣，讓學生能夠自覺主動地去學習語文知識。例如，構(gòu)建“導學式”的教學模式，通過高質(zhì)量的問題來引導學生學習語文知識，提升學生學習語文知識的效率和質(zhì)量。還可以構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)式”的教學模式，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，這更加能夠激發(fā)學生的學習興趣，對于提升教學效率和教學質(zhì)量有著重要的作用。

2.明確“問題教學”主體

“問題教學”模式應用的根本目的就是提升學生的學習效率和學習質(zhì)量，因此在語文課堂教學應用之前要明確其主體，即以學生學習為主體，教師教學為主導，只有這樣才能夠保證“問題教學”模式能夠充分地提升學生學習效率和學習質(zhì)量，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。例如，在學習文章《陳情表》時，可以選擇讓學生自己去提問題，然后讓學生去回答問題，教師在其中主要起到引導的作用，這樣能夠充分地發(fā)揮學生的學習積極性，而且還能夠開拓學生的思維，對于培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力都有著重要的意義。

總之，“問題教學”應用在高中語文課堂教學過程中，對于提升教學效率和教學質(zhì)量都有著重要的作用，它能夠調(diào)動學生學習的積極性，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，對于學生未來的成長有著重要的意義。

★作者通聯(lián)：甘肅平?jīng)鍪星f浪縣紫荊中學。