梁麗秀　裴玖玲　孫少杰　周丹

摘 要：電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是電子技術(shù)課程的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一次考驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的綜合性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課程的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益增大，因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù);教學(xué)改革;人才培養(yǎng);課程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.23.180

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是電子技術(shù)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的綜合性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課程的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)多是由指導(dǎo)教師選定課程設(shè)計(jì)題目，學(xué)生按照老師的要求完成設(shè)計(jì)內(nèi)容即可，而指導(dǎo)教師在選題的時(shí)候，或多或少都會(huì)有些單一，學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺少主動(dòng)性，這與課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)不符，我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，要讓學(xué)生在實(shí)踐中有更多的主動(dòng)性。

1 課程設(shè)計(jì)的題目選擇

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程后進(jìn)行的，課程設(shè)計(jì)的題目多是包含模擬部分和數(shù)字部分的典型題目，例如：數(shù)字電子鐘，電子秒表，數(shù)字搶答器，可調(diào)穩(wěn)壓電源等，這些題目可作為學(xué)生必選題目，數(shù)目不在多，要比較典型，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)之初可能由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，會(huì)感覺無從下手，所以課程設(shè)計(jì)前期要由指導(dǎo)教師安排好學(xué)生的工作，指定學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，先給學(xué)生捋順?biāo)悸罚笇?dǎo)教師下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生按照教師的要求按部就班的完成設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。該項(xiàng)內(nèi)容完成后，要求學(xué)生自擬題目，可選自己感興趣的內(nèi)容，自己制定方案，選擇器件，完成制作及調(diào)試等，整個(gè)環(huán)節(jié)完全由學(xué)生獨(dú)自承擔(dān)。

2 課程設(shè)計(jì)過程的管控

電子技術(shù)成品的制作要求學(xué)生具有一定的電工制作技術(shù)，因此在課程設(shè)計(jì)之初要練習(xí)學(xué)生的電工技術(shù)，所以學(xué)生選好題目后，不是直接進(jìn)入制作過程，而是要進(jìn)行基本技術(shù)的訓(xùn)練，常用元器件的識(shí)別能力，常用電工工具的使用，焊接技術(shù)等都要進(jìn)行訓(xùn)練，因此課程設(shè)計(jì)過程分為三部分進(jìn)行，第一部分，基本技能訓(xùn)練，學(xué)生兩人一組，每組發(fā)放一套練習(xí)套件，配有常用元器件和常用工具，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別元器件，像二極管，普通二極管和發(fā)光二極管區(qū)分及陰陽極的辨別，三極管三個(gè)電極的確認(rèn)等。焊接練習(xí)要求掌握直插式元件和貼片式元件的焊接技術(shù)。第二部分就是必選題目的制作，學(xué)生仍是兩人一組，共同完成該題目的制作，這一過程要求學(xué)生先從讀圖開始，原理圖事先已發(fā)給學(xué)生，電路板也是音印制好的PCB板，學(xué)生通過讀原理圖，再對(duì)照PCB熟悉電路的各個(gè)環(huán)節(jié)所在的位置，熟悉各部分的重要，最后在安放元器件進(jìn)行焊接以及調(diào)試工作，該部分是學(xué)生第一次制作電子產(chǎn)品，或多或少的會(huì)出現(xiàn)問題，因此查找問題的原因和解決方法也是這一部分的重要內(nèi)容。通過第二部分的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道整個(gè)設(shè)計(jì)流程，也掌握了基本技能，第三部就是學(xué)生自己發(fā)揮的是時(shí)間了，學(xué)生自己選題，自己繪制電氣原理圖，自己制作PCB板，條件不允許的情況也可以用萬能板進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3 考核制度的建立

整個(gè)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)都有考核過程，學(xué)生在基本技能練習(xí)時(shí)要對(duì)練習(xí)效果進(jìn)行考核，必選題目的制作過程進(jìn)行考核，最為重要的自選題目的考核，要對(duì)學(xué)生選題能力和原理圖的布局效果進(jìn)行考核，最終制作出來的電子產(chǎn)品從外觀到功能進(jìn)行考核，以及制作調(diào)試環(huán)節(jié)對(duì)出現(xiàn)問題的處理能力也要考核，考核不是已最終成功與否為準(zhǔn)，要以其綜合能力為準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目的的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，現(xiàn)階段的學(xué)生掌握的技能和所學(xué)知識(shí)有限，現(xiàn)在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和學(xué)生的參與能力，獨(dú)立解決的能力。

4 結(jié)束語

現(xiàn)在社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，高校要具有培養(yǎng)這類人才的能力，而電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)正是學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，因此要在這重要的環(huán)節(jié)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多有實(shí)用型的創(chuàng)新人才。

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