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摘 要：為匹配國家戰(zhàn)略發(fā)展需求和科技興國政策，各高校和企業(yè)相繼成立相關的專業(yè)課程或者培訓機構(gòu)，但是大部分覆蓋范圍是一二線城市以及南方地區(qū)。相對而言中小型城市以及北方城市的機器人教育落后。造成了相對不均等。先應對中小型城市的機器人需求繼續(xù)加大機器人教育投入，需要政府，企業(yè)和相關科研院所的共同協(xié)作。

關鍵詞：中小型城市;機器人教育;政府;企業(yè);科院院所

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.23.192

1 引言

機器人的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，迎合工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療以及航空業(yè)等多個領域發(fā)展需求的科技結(jié)晶。從國家層面，隨著全球老齡化社會的到來以及國內(nèi)人口紅利的逐漸消失，機器人替代人類繁重和重復性勞動成為必然趨勢。進入21世紀以來中國機器人行業(yè)得到迅猛發(fā)展，工業(yè)機器人保有量逐年上升，服務機器人和特種機器人領域也得到長足進步。為迎合機器人的發(fā)展需求各個高校和科研機構(gòu)結(jié)合企業(yè)，政府相繼推出與之相關的機器人課程，來滿足機器人行業(yè)的人才需求。

2 中小城市的青少年機器人教育

青少年是國家未來的基石，也是中國科技復興的基石。加強青少年機器人教育對于國家科技強國政策有強大的推進作用。目前，我國很多城市，學校和企業(yè)相機推出“智能機器人”活動，形式呈現(xiàn)多樣化：在發(fā)達地區(qū)如北京、上海等一些學校已經(jīng)開設了相關課程和活動。然而在一些欠發(fā)達地區(qū)卻出現(xiàn)了發(fā)展慢，地域不均的問題限制了青少年機器人教育的發(fā)展。中國人口分布中小型城市占據(jù)相當比例，加強中小型城市的機器人教育是國家強國政策的一個重要環(huán)節(jié)。

2.1 青少年機器人教育的特殊性

青少年在生理成長作為接受教育最快的階段，通過教育類型機器人和簡單程序直接影響青少年的性格、興趣和愛好。機器人教育是一門綜合學科，設計機械，電子、力學、控制等等多種先進技術(shù)，是一門理論和應用相結(jié)合的課程，至今沒有哪項技術(shù)平臺能糅合這么多的課程。通過引進機器人教育必將給信息技術(shù)課程帶來新的活力。同時也促成青少年對于科技或者說是機器人的興趣，通過動手動腦操作也有利于青少年全面發(fā)展。

2.2 中小型城市青少年機器人教育問題和現(xiàn)狀

制衡中小城市青少年機器人教育發(fā)展的主要問題：

（1）經(jīng)費問題，現(xiàn)有青少年機器人教育處于初級發(fā)展階段，無論是設施成本還是教育人工成本都相對較高，一般中小型城市下的學校無法負擔完備的青少年機器人教育。師資力量的匱乏，在當今機器人教育快速發(fā)展過程中，各學校尤其中小型城市的學校面臨著招不到合適的老師的狀況，師資資源青黃不接，經(jīng)驗豐富的核心教師稀缺。器材方面、設施方面上機器人教育成本較高，采購價格居高不下，每家學校采購量小，與廠家協(xié)商的時候沒有議價能力，造成廠家無法批量生產(chǎn)，成本無法降低。

（2）缺少統(tǒng)一的課程標準和良好的教育資源：受到地域限制，中小型城市沒有良好的高校、科研機構(gòu)或者是相關的企業(yè)提供良好的教育基礎，同時沒有合適的溝通渠道，各學校課程、教育差距大，沒有形成統(tǒng)一的標準。課程內(nèi)容的不完整，缺少權(quán)威教材，缺少與時俱進的內(nèi)容更新。各學校之間沒有同意教材，難有廣泛認可的參考課程，同其他跆拳道、圍棋等其他課外課程相比，沒有形成模范化的教學方式。

相對于大型城市擁有各種優(yōu)勢資源，中小城市的青少年機器人教育需要通過就近的相關高?；蛘呖蒲袡C構(gòu)，并通過政府企業(yè)相互協(xié)作的方式建立起相應的青少年教育平臺，完善經(jīng)費和教育資源等問題，統(tǒng)一策劃青少年機器人教育課程等。

目前國內(nèi)機器人教育形式主要以競賽為主（課程也是為競賽服務），但是競賽形式單一。機器人將會構(gòu)建一個能真正體現(xiàn)學生實力和水平的比賽環(huán)境和社會環(huán)境。研究低價實用的機器人教育產(chǎn)品，降低參賽門檻。設立更多體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和有教育意義的項目，進行多元評價。明確比賽不是目的，而是為了普及和提高學生的動手和創(chuàng)新能力。

3 中小城市的成人機器人教育

成人是國家的科技發(fā)展的中堅力量，然而國內(nèi)機器人行業(yè)的出現(xiàn)較晚，造成成人無法完整的接受機器人教育。同時受中小城市的教育限制好企業(yè)資金限制，企業(yè)工作人員流動性大等多種因素，造成沒有完備的成人機器人教育平臺。

3.1 成人機器人教育即工業(yè)機器人培訓

成人機器人教育相對其他年齡層次教育，應該以培養(yǎng)成人創(chuàng)造效益為主，既以實用形式為主，輔助開放程序單元。國內(nèi)現(xiàn)有保有量最高機器人形式為工業(yè)機器人，各企業(yè)、工廠均使用工業(yè)性機器人進行效益創(chuàng)造，針對性教育，成人機器人教育主要就是工業(yè)機器人培訓，實現(xiàn)快速學習，快速上崗的目的。

成人工業(yè)機器人教育培訓應當符合現(xiàn)代工廠企業(yè)需求，包括培養(yǎng)多掌握工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)基礎理論只是和操作技術(shù)。培養(yǎng)安裝、調(diào)試、維護工程師和系統(tǒng)集成開發(fā)工程師適應市場需求。

3.2 工業(yè)機器人培訓因?qū)ο蟮奶厥庑?/p>

工業(yè)機器人教育有其特殊的教育目的：（1）工程實踐能力。精通工業(yè)機器人應用經(jīng)驗，對產(chǎn)品生產(chǎn)全流程深刻理解。最大程度降低“試錯”，提高設備的周轉(zhuǎn)率和加速項目實施速度。（2）團隊協(xié)作能力。工業(yè)機器人應用（系統(tǒng)集成）是典型的多學科交叉融合的行業(yè)，需要不同領域的人才通力合作完成。（3）技術(shù)創(chuàng)新能力。具有系統(tǒng)IE相關機能并能組織現(xiàn)場改進。

3.3 工業(yè)機器人培訓應設置特殊的培訓方案

（1）理論課程體系。具有工業(yè)機器人原理、操作、示教編程、重現(xiàn)與調(diào)試的知識。（2）本體廠家培訓。參加有機器人本體廠家舉行的培訓，獲得相關產(chǎn)品應用經(jīng)驗，由廠家頒發(fā)培訓合格證書。（3）實踐課程體系。完成設定的案例學習，獲得電氣設計或軟件設計知識和經(jīng)驗。

4 國內(nèi)機器人教育發(fā)展趨勢

我國目前正在開展新一輪教育課程的改革，正是在全球化浪潮和科技發(fā)展沖擊下進行的一次巨大變革，是世界范圍內(nèi)課程改革的一部分，而機器人教育則在其中具有舉足輕重的低溫。因此我們有必要分析和借鑒國外機器人教育改革的經(jīng)驗和成果，擴展青少年機器人教育和成人機器人教育在中小城市的地位，以全球化的視野來全面促進我們的相關領域發(fā)展。

機器人是未來主流生產(chǎn)形勢，是未來世界的必然發(fā)展方向。在機器人教育培養(yǎng)下青少年可以鍛煉創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為國家科技事業(yè)的發(fā)展打好基石;成人可以擴展就業(yè)范圍，增加就業(yè)機會，同時也解放了大量勞動力，促進了國家生產(chǎn)力。

作者簡介：張謙（1991-），男，山東鄒城人，碩士研究生，研究方向：機器人教育。