張艷紅

摘 要：時代拍打著翅膀飛速前進(jìn)，科技飛速發(fā)展讓社會日新月異，為了緊跟時代的步伐，追趕乃至引領(lǐng)時代的潮流，學(xué)習(xí)始終是一項人們需要始終保持并不斷提高的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓信息飛速增長，給人們提供了更多的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會，終生學(xué)習(xí)的意識正逐漸成為當(dāng)代人的共識，自主學(xué)習(xí)能力更成為了一個人綜合能力的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：職高會計教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

職高教師要為祖國的未來培養(yǎng)更多的會計人才，就要注意在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的意識。提高了自主學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生即便是走向社會后，面臨復(fù)雜的社會形勢、飛速發(fā)展的科技、巨大的人生變化等等重大問題，也能憑借自己卓越的自主學(xué)習(xí)能力不斷學(xué)習(xí)，吸取知識的養(yǎng)分，改變自己的處境。職高的學(xué)生要成為國家和社會需要的會計人才，在時代的不斷發(fā)展中不因為學(xué)習(xí)能力欠缺而被時代拋棄，成為時代的中流砥柱，就要注意不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要關(guān)注職高會計教學(xué)過程中，教師如何幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為職高教師簡單介紹幾種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，以供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)不同程度興趣能引起學(xué)生強(qiáng)烈程度不同的主動學(xué)習(xí)意念，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素。職高教師想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首要做的，正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。萬事開頭難，走好這第一步對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成影響長遠(yuǎn)而重大。

職高教師要通過培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的會計相關(guān)知識的興趣來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以采取的方法很多，其中一個方法就是提高教師的講課水平。也許有的人要質(zhì)疑了，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而不是教師的學(xué)習(xí)能力，提高教師的講課水平有什么影響呢？是不是忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中學(xué)生的主體地位，從而本末倒置了呢？其實并非如此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣實際上是從根本上解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，教師提高自己的講課水平對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響十分關(guān)鍵。俗話說，打鐵還需自身硬，職高教師如果自己對會計學(xué)的相關(guān)知識理解不夠深刻，沒有自己的認(rèn)識，對一些知識的掌握程度不好，怎么能讓學(xué)生對課程也感興趣呢？職高教師提高自己的講課水平，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，實際上對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著積極正面的作用。

部分職高學(xué)生雖然選擇了會計作為未來的發(fā)展方向，進(jìn)入職高學(xué)習(xí)會計，希望畢業(yè)后成為從事相關(guān)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)型人才，但也許其實對會計并不是很感興趣。許多職高的學(xué)生在選擇自己的學(xué)習(xí)方向時，家長可能占據(jù)了主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)的方向。還有的學(xué)生雖然是自己選擇了會計的學(xué)習(xí)方向，但僅僅是初步了解了會計，甚至很可能對會計的了解是片面的，到真正開始學(xué)習(xí)后，對會計需要掌握的專業(yè)知識和技能，以及會計需要具備的職業(yè)精神等進(jìn)行深入了解后，對會計學(xué)習(xí)的興趣逐漸發(fā)生了變化。還有部分職高學(xué)生雖然進(jìn)行了一段時間的會計學(xué)習(xí)，但對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識還是不夠全面和深入，所以對會計學(xué)習(xí)抱有一種觀望的、不冷不熱的學(xué)習(xí)態(tài)度。以上種種特殊情況的存在影響著不少職高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。除了不斷提高自己的講課水平，職高教師還需采取更多實效性更強(qiáng)的方法。

職高教師對學(xué)習(xí)會計的學(xué)生的未來培養(yǎng)方向是希望這類學(xué)生成為專業(yè)的應(yīng)用型人才，教師要讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，還可以采取以下的方法?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來讓地球變成了地球村，人們的交流方式變得更加多樣，交流效率大幅提高。職高教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)，和學(xué)生的家長充分溝通交流。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生家長匯報學(xué)生的好情況，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，以便及時找出學(xué)生的問題，對癥下藥。除此之外，教師還可以開展分層教學(xué)，面對不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起交流的過程中共同提高學(xué)習(xí)興趣……提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)方法較多，教師需要注意關(guān)注學(xué)生的變化情況，采取貼合學(xué)生客觀訴求的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的自律性

職高的學(xué)生要開展好自主學(xué)習(xí)，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生必須要有自律性，有約束自己的能力和意識。每個學(xué)生心中都有想要積極向上、學(xué)好所學(xué)知識的意識，也會有主動學(xué)習(xí)的興趣和意識。但是并不是每個學(xué)生都能把主動學(xué)習(xí)的想法化作實際的行為，去實施自己主動學(xué)習(xí)的動作。這就是網(wǎng)絡(luò)上的一個段子所描述的：“時常會有學(xué)習(xí)的意識，還好我自制力強(qiáng)把學(xué)習(xí)的想法壓制下去了”，這種情況看似詼諧有趣，實際上是許多學(xué)生不能學(xué)好專業(yè)知識的罪魁禍?zhǔn)?。學(xué)生自律性不強(qiáng)，學(xué)生的執(zhí)行力就差，因此，在教師安排好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生總是不能及時高效的完成，所以學(xué)生要么拖延著到最后也沒有完成任務(wù)，要么拖延到最后直接敷衍了事。長此以往，學(xué)生總是不能高效完成教師的任務(wù)，總是不能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，失去學(xué)習(xí)的興趣，更談不上學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)了。

教師要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律性是重中之重。教師可以從以下幾個方面提高學(xué)生的自律性。首先，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這句話看似簡單實際很難做到，學(xué)生的習(xí)慣不能在短時間內(nèi)養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也不過是提高學(xué)生自律性的第一步。職高學(xué)生的情況各有不同千差萬別，教師要注意培養(yǎng)符合學(xué)生客觀訴求和學(xué)生需要的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師還要幫助學(xué)生制定一個適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，有的學(xué)生不喜歡執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，但學(xué)習(xí)計劃卻是約束學(xué)生的有力武器。

三、結(jié)束語

職高教師可以參考本文中提到的幾項培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況展開教學(xué)。自主學(xué)習(xí)顧名思義，學(xué)生才是自主學(xué)習(xí)過程的主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，千萬不要過度參與，引起學(xué)生的依賴性甚至反感心理。揠苗助長不是合適的方法，教師不要操之過急。因為職高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力有限，所以培養(yǎng)職高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要職高教師循序漸進(jìn)、不斷堅持。