易云清

摘 要：自主閱讀，是指在閱讀教學(xué)中以學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建為特征的高品質(zhì)的有效閱讀。它是獨(dú)立的、積極的、主動(dòng)的、自由的閱讀。 從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀是必不可少的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，大致方法是相通的，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。課外的閱讀量只能在課外完成，也必須由學(xué)生的自主閱讀來(lái)完成。然而，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主閱讀;英語(yǔ)教學(xué)

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀是必不可少的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，大致方法是相通的，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》不但對(duì)閱讀技能目標(biāo)做了詳細(xì)的描述，即“……進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力”。對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確要求：學(xué)生9年級(jí)結(jié)束時(shí)，除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。課外的閱讀量只能在課外完成，也必須由學(xué)生的自主閱讀來(lái)完成。然而，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)此，筆者和所在的團(tuán)隊(duì)做了大量的嘗試工作。

一、作好學(xué)生自主閱讀前的動(dòng)員

在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀前，教師要向他們講清自主閱讀的重要作用：進(jìn)行英語(yǔ)自主閱讀能很好地完成英語(yǔ)3-5級(jí)的閱讀目標(biāo)，有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高。從去年起，廣元市在學(xué)生英語(yǔ)能力的終結(jié)性評(píng)價(jià)（中考試題）中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查約占總分的一半。這種素質(zhì)教育課改下的中考形勢(shì)，要求學(xué)生平時(shí)必須加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀，擴(kuò)大閱讀量和范圍，掌握有效的閱讀方法，從而獲得較高的閱讀能力。而絕大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀是：英語(yǔ)閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀范圍局限在書(shū)本、教輔資料及少量的書(shū)報(bào)中。這勢(shì)必導(dǎo)致他們的閱讀量嚴(yán)重不足，從而影響了學(xué)生閱讀能力的提高。只要學(xué)生通過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的英語(yǔ)自主閱讀，是能夠改變這種現(xiàn)狀的，提高他們的閱讀水平，從而獲得較高的閱讀能力。

二、用多彩的活動(dòng)促進(jìn)閱讀

豐富多彩的閱讀活動(dòng)能給學(xué)生的閱讀不斷注入新鮮的活力。教師要在班級(jí)里開(kāi)展各種活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

第一，每天一句話，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。每天由一位輪值學(xué)生在黑板上方寫(xiě)上一句英語(yǔ)名言或格言，全體學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)這句話進(jìn)行分析和記憶，教師利用課前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解讀。解讀的信息包括詞匯拼讀或用法、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法現(xiàn)象、文化背景等。

第二，每節(jié)課前一段小笑話。笑話由學(xué)生提供，大多來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)或教輔材料。這些笑話一般比較通俗易懂，語(yǔ)言信息也不太多，娛樂(lè)性比較強(qiáng)。主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主尋找閱讀材料的習(xí)慣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三，每周一篇小短文。這些短文大多選自《悅讀聯(lián)播》或是其他的隨堂練習(xí)，由學(xué)生在一周內(nèi)，當(dāng)做課后作業(yè)，進(jìn)行自主閱讀。然后在閱讀輔導(dǎo)課上與同伴交流閱讀策略，教師加以指導(dǎo)。目的是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用靈活的閱讀方法。

第四，每月一次速讀比賽。每個(gè)班級(jí)每月推薦五名學(xué)生（一個(gè)學(xué)期內(nèi)不重復(fù)），參加級(jí)部里舉辦的“速讀比賽”。即拿到一篇陌生文章，快速閱讀，完成文后的題目。計(jì)算每位參賽選手的閱讀理解率，計(jì)人班級(jí)量化管理分?jǐn)?shù)。

第五，每人貢獻(xiàn)一個(gè)策略。在速讀比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生要在課堂上交流自己的閱讀心得，在教師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起總結(jié)升華，將其提煉成閱讀策略。如略讀領(lǐng)略大意，主題句獲取主要信息，跳讀把握關(guān)鍵詞，細(xì)讀提示內(nèi)在聯(lián)系等。什么體裁的文章適合哪種或哪幾種閱讀策略，什么種類(lèi)的問(wèn)題可以用什么樣的方法來(lái)解決，學(xué)生們通過(guò)“兵教兵”的形式，不斷領(lǐng)悟，不斷進(jìn)步。

三、對(duì)學(xué)生的自主閱讀作好檢查和評(píng)估

以素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)體系為依托，把學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)的評(píng)價(jià)納入平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行量化打分，并按一定的比例計(jì)入平時(shí)成績(jī)。并在期末進(jìn)行綜合評(píng)定，并裝入學(xué)生的“學(xué)習(xí)檔案袋”。我對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)體系公式為：學(xué)期總成績(jī)（100%）=作業(yè)成績(jī)（20%）+聽(tīng)力（寫(xiě)）成績(jī)（10%）+自主閱讀成績(jī)（20%）+期末考試成績(jī)（50%）。從這個(gè)評(píng)價(jià)公式可以看出，自主閱讀成績(jī)?cè)趯W(xué)期總成績(jī)中占了相當(dāng)大的比例，這有利于英語(yǔ)自主閱讀的開(kāi)展。具體操作如下：

學(xué)生每天至少閱讀一篇英語(yǔ)短文，滿分為20分，多讀一二篇者獎(jiǎng)5-10分;對(duì)學(xué)生分層次，按英語(yǔ)寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。每天學(xué)生完成后由小組長(zhǎng)收上他們的筆記本，教師從中抽查兩三個(gè)組進(jìn)行評(píng)分，其余的在英語(yǔ)科代表和組員的監(jiān)督下由小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)分。每天的成績(jī)由英語(yǔ)科代表統(tǒng)計(jì)在記分冊(cè)上，每月計(jì)算一次月評(píng)成績(jī)。同時(shí)，教師還對(duì)每個(gè)組得分最高的學(xué)生獎(jiǎng)以小禮品，如小刀、鉛筆、橡皮擦、筆記本等;或?qū)ψ灾鏖喿x完成較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把他們的文章拿到班上朗讀或表演，與大家一起分享這些“美餐”，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)。

四、 給予學(xué)生自主閱讀一定的自由選擇權(quán)

自主學(xué)習(xí)的第一大特點(diǎn)就是自主性。報(bào)刊的自主閱讀更是在課外完成居多。因此，我在時(shí)間的安排、內(nèi)容的選擇、閱讀的方式上都給予了學(xué)生一定的自由。 《21st Century》是周刊，我基本上把完成一份報(bào)紙閱讀的時(shí)間定為一周，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)天功課作業(yè)的松緊自由安排，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生拿到一期新的報(bào)紙可以先賞析和閱讀自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)生個(gè)體也是有差別的，真正要做到“以學(xué)生為中心”就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生間的差異性，分層次要求，勾畫(huà)出每一期必看和選看的文章，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。讓每個(gè)學(xué)生在閱讀中獲得樂(lè)趣，同時(shí)也能有收獲。由于尊重學(xué)生的人格，珍視他們的看法，敏銳地觀察他們的情感及其變化，學(xué)生們覺(jué)得我是他們可依賴的、真誠(chéng)的“良師益友”而產(chǎn)生“移情”作用，信其師而重其道，自覺(jué)自愿地投入到報(bào)刊的課外閱讀中去。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀方法的熟練運(yùn)用、閱讀能力的提高，不可能一蹴而就，短時(shí)期內(nèi)的成效還有待進(jìn)一步的檢驗(yàn)。但是，好的開(kāi)端預(yù)示著成功的一半，學(xué)生有了濃厚的興趣，掌握了有效的策略，形成了良好的意志品質(zhì)，我們離目標(biāo)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清妹.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].黑河教育，2018（09）：36-37.