劉鶯

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要且快樂的時(shí)光，是學(xué)生攀比意識(shí)和叛逆心理最強(qiáng)列的時(shí)候。因此初中班主任擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任重大，初中教學(xué)必須以素質(zhì)教育核心為基礎(chǔ)，切實(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，明確班級(jí)管理目標(biāo)、不斷提升知識(shí)水平、提高班級(jí)管理能力，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造積極健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理;策略

班集體的環(huán)境對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響，營造良好的班集體環(huán)境，對(duì)正處于青春期的學(xué)生在異性交往和學(xué)習(xí)態(tài)度有著健康積極的引導(dǎo)。而營造良好的班集體環(huán)境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于班主任，作為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，肩負(fù)平衡學(xué)生交往和學(xué)習(xí)的責(zé)任。作為班主任，必須充分掌握素質(zhì)教育的核心理論，并結(jié)合自己班級(jí)管理的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定合理的管理措施與目標(biāo)，提升自身修養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造健康優(yōu)良的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中班主任班級(jí)管理中常見的問題

1.班主任素質(zhì)不高，缺乏班級(jí)管理的能力。

由于教育資源分配不均等問題，很多初中的班主任教師職業(yè)素養(yǎng)不高，思想陳舊，固守已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不懂得依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，無法勝任現(xiàn)在的教學(xué)管理工作。他們固守傳統(tǒng)的班級(jí)管理辦法，只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)生的德智思想的發(fā)展，輕視學(xué)生的主觀情感，無視學(xué)生這一時(shí)期的心理特征，一切為了成績，一切為了升學(xué)，使學(xué)生們壓力倍增，成為學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器。

2.班級(jí)管理缺乏目標(biāo)。

班集體就像一只漂泊在海里的小船，要想到達(dá)理想的港口，就必須與一個(gè)明確的目標(biāo)，而在現(xiàn)實(shí)班級(jí)管理中，班主任就是班級(jí)體這只小船的領(lǐng)航者，掌握著船的方向。然而一些初中班主任只注重解決眼前所遇到的問題，只為了完成教學(xué)目標(biāo)而不顧學(xué)生的主觀感受和心理建設(shè)，沒有任何的長期規(guī)劃和目標(biāo)。沒有目標(biāo)的船，就失去了航向，就只能迷失在一片汪洋里。使得班級(jí)成為一盤散沙，學(xué)生們無法感受班集體的精神，無法實(shí)現(xiàn)一個(gè)班集體該有的價(jià)值。

3.班級(jí)管理缺乏民主性。

一些初中班主任由于自身原因，沒有明確自己在班級(jí)管理中的地位，依舊把自己作為班級(jí)的專權(quán)者，在班級(jí)管理中無視班級(jí)的實(shí)際情況專權(quán)專斷，使班級(jí)成了自己的一言堂。久而久之，班級(jí)專權(quán)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，他們依據(jù)自己的醫(yī)院制定班規(guī)班紀(jì)，只想著如何去“管”學(xué)生，而忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)的去接受他們的管理方式，慢慢的使學(xué)生失去了參與班級(jí)管理的積極性，進(jìn)而也會(huì)對(duì)其他的活動(dòng)失去參與的主動(dòng)性，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

二、初中班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)管理問題的策略

1.注重對(duì)班主任教師的培訓(xùn)和考核，提高班主任職業(yè)素養(yǎng)。

新時(shí)代，信息化高速發(fā)展，不學(xué)習(xí)終將被淘汰。每個(gè)人都應(yīng)該具備活到老學(xué)到老的態(tài)度和居安思危的意識(shí)。作為新時(shí)代的初中班主任教師，必須加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)充分利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息科技，如依靠網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)班級(jí)管理和自己所教學(xué)科的知識(shí)，拓寬自己的視野，不斷地提升子的教學(xué)水平和班級(jí)管理能力。教學(xué)不只是言傳，還要身教，班主任應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，也有利于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)知識(shí)技能的習(xí)慣。

2.明確班級(jí)管理目標(biāo)，科學(xué)管理。

一個(gè)班級(jí)倘若沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，就很難實(shí)現(xiàn)管理班級(jí)的任務(wù)。作為班主任應(yīng)當(dāng)要具備長遠(yuǎn)目光，依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的管理計(jì)劃和目標(biāo)，在把最終的目標(biāo)細(xì)化成多個(gè)小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的大目標(biāo)。在班級(jí)管理的過程中，在著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，一定要重視學(xué)生的心理和全面素質(zhì)的發(fā)展，如定期組織學(xué)生參加校內(nèi)外的素質(zhì)拓展活動(dòng)，在參加活動(dòng)的過程中，不僅身體素質(zhì)得到了鍛煉，更讓他們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受了集體的力量，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮班集體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)其發(fā)展。

3.加強(qiáng)班級(jí)管理的民主性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)管理。

面對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，一些中學(xué)班主任在班級(jí)的學(xué)習(xí)管理教學(xué)中依舊受到影響，按照自己的意愿管理班級(jí)，忽視了學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的重要性。中學(xué)生敏感、思維活躍、對(duì)新事物充滿好奇心，教師應(yīng)當(dāng)充分利用中學(xué)生這是時(shí)期的心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)建設(shè)中去，讓同學(xué)們參與到班級(jí)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如一些教師施行“小小班主任日”活動(dòng)，讓學(xué)生自己去管理班級(jí);一些教師在教室內(nèi)設(shè)置留言信箱，讓學(xué)生為班級(jí)管理出言獻(xiàn)策等，這些民主形式不僅能促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)，還能培養(yǎng)同學(xué)的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，為班級(jí)體爭(zhēng)榮譽(yù)，成為班級(jí)管理的重要參與者，使學(xué)生真正成為集體的核心，增強(qiáng)其班級(jí)集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。

三、結(jié)束語

在中學(xué)時(shí)期，初中班主任作為學(xué)生健康交友、快樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)路人的重任。踴躍探索班集體管理的前沿理念和管理辦法，提升自身的班級(jí)管理能力，為班級(jí)學(xué)生營造健康活躍的集體氛圍，為其創(chuàng)造開心快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和探索意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的鍵康成長。

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