金瑞鑫

【摘要】近幾年，我國教育行業(yè)取得了較為顯著的發(fā)展成效，高職院校教育工作面臨著較大的挑戰(zhàn)。下面本文主要論述了高職院校素質(zhì)教育的自身價(jià)值，然后分析了當(dāng)前高職院校素質(zhì)教育現(xiàn)狀，最后提出了高職院校素質(zhì)教育創(chuàng)新對(duì)策，希望能夠有效落實(shí)好高職院校素質(zhì)教育創(chuàng)新工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校;素質(zhì)教育;創(chuàng)新

一、素質(zhì)教育在高職院校教學(xué)過程中的價(jià)值

（一）能夠改善學(xué)生的思想認(rèn)知

在新的教育模式下，素質(zhì)教育起到了關(guān)鍵性的作用，能夠有效改善學(xué)生的思想認(rèn)知，素質(zhì)教育工作的落實(shí)能夠有效提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)態(tài)度得到改善，讓學(xué)生在不斷完善自己的過程中更好地反思自己存在的問題并進(jìn)行改正，從而使學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，并積極參加學(xué)校的各類活動(dòng)，有機(jī)會(huì)和能力展示自己的才華，最終使以人為本的教育觀念深入人心。高職院校素質(zhì)教育的實(shí)施目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，高職院校要圍繞這個(gè)目的對(duì)辦學(xué)理念和方法進(jìn)行完善，從而促進(jìn)高職院校素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）能夠推動(dòng)學(xué)生管理工作的落實(shí)

素質(zhì)教育工作的落實(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力，高職院校通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極、努力、堅(jiān)持的精神，培養(yǎng)學(xué)生的正能量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也可以通過校園活動(dòng)把學(xué)校的各項(xiàng)政策傳達(dá)給學(xué)生，不僅有利于學(xué)校政策的落實(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生管理工作的展開，進(jìn)而貫徹落實(shí)高職院校的素質(zhì)教育。在此情況下，高職院校應(yīng)該把重心放在素質(zhì)教育的開展中，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成對(duì)自身素質(zhì)水平的提升，成為能為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

二、高職院校素質(zhì)教育工作的落實(shí)現(xiàn)狀

高職院校需要重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)教育工作的落實(shí)，認(rèn)真研究分析當(dāng)前高職院校素質(zhì)教育工作落實(shí)現(xiàn)狀，從而進(jìn)行素質(zhì)教育方面的改革。當(dāng)前高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的主要有以下幾點(diǎn)誤區(qū)。

（一）高職院校素質(zhì)教育的定位不夠明確

目前，素質(zhì)教育被廣泛運(yùn)用到我國教育行業(yè)中，人們對(duì)素質(zhì)教育模式給予了充分的認(rèn)可和肯定，不同高職院校的學(xué)生，其綜合素養(yǎng)水平也各不相同，學(xué)校的實(shí)際情況也有很大差異，這就需要各大院校要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，探索符合自己的素質(zhì)教育體系。一般情況下，高職院校往往在素質(zhì)教育實(shí)施過程缺失了個(gè)性，忽略了不同院校之間的差異性，生搬硬套其他學(xué)校已有的素質(zhì)教育方法，不重視素質(zhì)教育方法的適用性分析。在此情況下，高職院校開展的素質(zhì)教育適用性不高，素質(zhì)教育的成果自然也達(dá)不到預(yù)期的要求。因此，為了提高素質(zhì)教育的有效性，高職院校要對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確素質(zhì)教育的目標(biāo)，探索適合學(xué)校發(fā)展的素質(zhì)教育體系，使素質(zhì)教育在實(shí)施過程中有堅(jiān)實(shí)的立足點(diǎn)，進(jìn)而夯實(shí)素質(zhì)教育成果。

（二）過度重視職業(yè)教育，忽略了素質(zhì)教育

通常情況下，與本科院校相比，高職院校的學(xué)年制相對(duì)較短，且高職院校的學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握量較少，不少高職院校教師片面地認(rèn)為學(xué)生專業(yè)水平比素質(zhì)教育更加重要，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)校的特色，從而導(dǎo)致高職院校過于重視職業(yè)教育發(fā)展而輕視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。分析高職院校的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，很明顯就能發(fā)現(xiàn)高職院校在教學(xué)規(guī)劃方面注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的效率，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在修為和技術(shù)倫理方面卻不夠關(guān)注，這種觀念勢(shì)必會(huì)阻礙高職院校素質(zhì)教育的發(fā)展，極大地影響了素質(zhì)教育成果，限制了學(xué)生未來的發(fā)展。如今大多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的要求已不單是有豐富的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也已成為企業(yè)的重點(diǎn)考察方面。實(shí)踐證明，擁有良好綜合素質(zhì)的人才比只有專業(yè)知識(shí)的人才更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在此情況下，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生難以達(dá)到當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)人才的要求，最終會(huì)影響畢業(yè)生的就業(yè)。

（三）沒有協(xié)調(diào)好素質(zhì)教育與知識(shí)教育之間的關(guān)系

為了進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育工作，我們需要重視人文素質(zhì)教育工作的落實(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)樂觀、正直、守信、寬容、謙遜的人。對(duì)于高職院校來說，重視的往往是對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，以傳授學(xué)生理論知識(shí)為主要目的，極大地忽視了人文教育對(duì)學(xué)生的重要性。對(duì)此，我們不能否認(rèn)知識(shí)教育的重要性，但知識(shí)教育無法代替素質(zhì)教育，不能把素質(zhì)教育與知識(shí)教育混淆。高職院校在提倡知識(shí)教育的同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性，適當(dāng)把教育重心放到人文素質(zhì)教育的軌道上。很多高職院校當(dāng)前的素質(zhì)教育改革，僅僅是對(duì)知識(shí)教育為主體進(jìn)行了改革，不僅改革力度小，也沒有達(dá)到素質(zhì)教育改革的真正目的。所以，對(duì)于高職院校來說，最重要的是真正理解素質(zhì)教育的含義，認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，進(jìn)而全面地進(jìn)行知識(shí)和人文方面的素質(zhì)教育改革，加大改革力度。

三、改革視角下的高職院校素質(zhì)教育創(chuàng)新對(duì)策

高職院校需要重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)教育工作的創(chuàng)新與落實(shí)，加大素質(zhì)教育工作力度。素質(zhì)教育工作的落實(shí)過程中，高職院校要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知誤區(qū)，探索正確的素質(zhì)教育改革方法，并以此為立足點(diǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。下文是高職院校素質(zhì)教育改革需要關(guān)注的幾個(gè)方面。

（一）基于職業(yè)教育推動(dòng)素質(zhì)教育工作的落實(shí)

到目前為止，不少高職院校都加大了學(xué)生的素質(zhì)教育工作力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平及綜合素養(yǎng)，從而落實(shí)好素質(zhì)教育工作。但基于職業(yè)教育的活動(dòng)卻十分稀少，職業(yè)教育的表現(xiàn)形式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)自身專業(yè)有充分全面的認(rèn)識(shí)。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果，高職院校只有以職業(yè)教育為基礎(chǔ)開展素質(zhì)教育，才能更好地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。所以教師要在教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透。舉例來說，在專業(yè)課知識(shí)講解過程中，教師可以在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生了解自身專業(yè)在社會(huì)上起到的重要作用，找到所學(xué)專業(yè)與人類發(fā)展之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力，促進(jìn)學(xué)生在非智力因素方面的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。高職院校要適宜調(diào)整職業(yè)教育在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容中的比重，使高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)容更加科學(xué)合理，體現(xiàn)高職院校的職業(yè)化個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)，讓畢業(yè)生在市場(chǎng)競爭中擁有自己的閃光點(diǎn)。

（二）重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展過程中需要的人才應(yīng)該了解并掌握專業(yè)的知識(shí)，并具備較為健全的人格，因此，高職院校需要重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，提升其素質(zhì)教育工作水平。高職院校的教師在教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，還要以身作則培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在此情況下，高職院校要改變以往的教育模式，在關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的人文教育，增加人文學(xué)科在所有教育學(xué)科中的比重，鞏固學(xué)生人文方面的知識(shí)基礎(chǔ)，用高尚的情操熏陶學(xué)生，使學(xué)生的精神世界更加豐富，進(jìn)而培養(yǎng)擁有健全人格的高素質(zhì)人才。

（三）重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

人文學(xué)科對(duì)思維能力的要求更加多樣化，為了提升學(xué)生的素質(zhì)教育水平，我們應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的了解并掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。對(duì)于現(xiàn)階段的高素質(zhì)人才來說，良好的人文素質(zhì)是必不可少的，這往往需要學(xué)生具備一個(gè)良好的創(chuàng)新思維。所以，高職院校在進(jìn)行素質(zhì)教育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）不斷加大校園文化建設(shè)力度

素質(zhì)教育工作的落實(shí)需要校園文化的大力支持，從學(xué)生的角度來看，校園文化分為直接關(guān)系到其自主學(xué)習(xí)能力的提升。一個(gè)良好的校園文化氛圍能夠激發(fā)學(xué)生參與校園實(shí)踐活動(dòng)的興趣，便于學(xué)校在校園實(shí)踐活動(dòng)中傳達(dá)院校的政策，便于素質(zhì)教育改革的貫徹落實(shí)。現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校缺少一個(gè)良好的校園文化氛圍，極大地阻礙了素質(zhì)教育改革的實(shí)施。因此，高職院校要重視學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)，首先要多在院校圖書館引進(jìn)人文社科類的書籍，使學(xué)生能更加方便地學(xué)習(xí)人文方面的知識(shí)，從而使學(xué)校人文氣氛更加濃郁。其次，高職院校要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化內(nèi)涵，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校素質(zhì)教育工作非常關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，高職院校需要不斷創(chuàng)新素質(zhì)教育模式，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，深化教育改革，形成適合高職院校教育發(fā)展的新型素質(zhì)教育體系，落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具備高技術(shù)、高素質(zhì)的新型人才，增強(qiáng)高職院校素質(zhì)教育的實(shí)力。對(duì)高職院校進(jìn)行教育改革，最重要的途徑就是大力發(fā)展素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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