關(guān)鍵詞 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)理論 職業(yè)道德

作者簡(jiǎn)介：張莉，中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院，法學(xué)博士，副教授，研究方向：法學(xué)理論。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.092

一、法理學(xué)教學(xué)目標(biāo)概述

法理學(xué)是教育部審定的法學(xué)專業(yè)的核心課程之一，法理學(xué)在法學(xué)體系中占有特別重要的地位，它是法學(xué)的一般理論，是法學(xué)教育的起點(diǎn)。法理學(xué)導(dǎo)論作為法理學(xué)課程的初級(jí)部分，其主要目的在于塑造法律專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的法學(xué)理論素養(yǎng)、為學(xué)生深入全面學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行全方位的基礎(chǔ)性訓(xùn)練?！ɡ韺W(xué)導(dǎo)論的授課重點(diǎn)包括：?jiǎn)⒚刹⒓ぐl(fā)學(xué)生的法學(xué)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的法律思維方式和能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律世界觀和法律價(jià)值觀。 從上述法理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，我們可以總結(jié)出法理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際上是一個(gè)方向，三個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)方向是“引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉扇恕?，三個(gè)重點(diǎn)是“掌握基礎(chǔ)知識(shí)”“發(fā)展法律能力”“陶冶職業(yè)道德”。

二、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉扇?/p>

法理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的方向是“引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變成法律人”，即通過法理學(xué)的教學(xué)將學(xué)生由一個(gè)社會(huì)人初步轉(zhuǎn)變到法律人，學(xué)會(huì)從法學(xué)專業(yè)的視角分析和思考社會(huì)，面對(duì)沖突和利益爭(zhēng)端時(shí)，學(xué)會(huì)用法眼看世界，并提供專業(yè)的法律解決方案。法理學(xué)的本科課程一般開在一年級(jí)第一學(xué)期，此時(shí)學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園，除了上學(xué)讀書，他們沒有任何其他正式意義上的社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還處于比較感性和初級(jí)的階段。法理學(xué)課程是學(xué)生接觸到的第一門主要法學(xué)課程，法理學(xué)的學(xué)習(xí)完全是從零開始的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉扇说陌l(fā)展至關(guān)重要，是塑造學(xué)生法律觀、道德觀、人生觀、法律思維的基礎(chǔ)。

當(dāng)前對(duì)法理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差，只將法理學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位在法學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)課程、只是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課程打下一些概念的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，但是學(xué)生們還是經(jīng)常追問法理學(xué)教學(xué)究竟有什么用，目的何在。因?yàn)閺姆▽W(xué)教育的實(shí)踐看，法理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)部門法學(xué)習(xí)的影響不大，學(xué)生看不到學(xué)習(xí)法理學(xué)課程對(duì)自己學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的直接作用。因此，我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生，法理學(xué)教學(xué)的方向是“引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉扇恕?，只有明確學(xué)習(xí)的目的，拋棄虛虛無縹緲空談，學(xué)生才能有目標(biāo)、有動(dòng)力地學(xué)習(xí)，把法學(xué)理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加學(xué)習(xí)的興趣。法理學(xué)課程的內(nèi)容才不再是簡(jiǎn)單的概念、知識(shí)和抽象的理論，而是與實(shí)踐和處理爭(zhēng)議問題密切相關(guān)的專業(yè)化的精致化的學(xué)術(shù)分析和實(shí)踐能力。法理學(xué)課程的內(nèi)容不是告訴學(xué)生如何解決具體的法律案件，而是告訴學(xué)生如何以法眼看世界。

三、掌握基礎(chǔ)知識(shí)

法理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)是“掌握基礎(chǔ)知識(shí)”。法理學(xué)的本科生教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生最基本的概念、最基礎(chǔ)的知識(shí)、最重要的法學(xué)原理。法理學(xué)的知識(shí)體系非常龐大，并且不斷地更新和發(fā)展。本科階段的學(xué)生能夠掌握的知識(shí)，也是那些基礎(chǔ)性的內(nèi)容。這部分知識(shí)具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，同時(shí)兼顧該領(lǐng)域知識(shí)的最新發(fā)展。法理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)具有規(guī)范性，應(yīng)以馬克思主義法學(xué)理論為基礎(chǔ)，堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，教師在法理學(xué)教學(xué)中應(yīng)以馬克思主義法學(xué)為指導(dǎo)，更多關(guān)注中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問題，更多地關(guān)注中國(guó)國(guó)情，總結(jié)中國(guó)法治進(jìn)程中遇到的問題。在這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)和了解法學(xué)理論當(dāng)中的一部分最核心和關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，而其他的相關(guān)知識(shí)有待于學(xué)生自己學(xué)習(xí)、感悟和提高，或在以后學(xué)習(xí)部門法時(shí)加以深化。

四、發(fā)展法律能力

在掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，塑造出專業(yè)水準(zhǔn)的專業(yè)法律能力是法理學(xué)教學(xué)中必須同時(shí)設(shè)置的兩個(gè)并重的目標(biāo)，在具體的法學(xué)教學(xué)過程中，一方面要傳授法律知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系框架，另一方面，必須幫助學(xué)生在完成經(jīng)典閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟法的精神并形成法律的思維方法，這種訓(xùn)練需要專業(yè)化的方法和刻意的培訓(xùn)，一般而言，給學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀書籍并通過互動(dòng)啟發(fā)性的教學(xué)可以有效完成這一目標(biāo)。在過程中，需要考慮學(xué)生的知識(shí)接受程度和思維心理，畢竟這是思維方式的一個(gè)大跨度的飛躍。為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展能力，法理學(xué)教學(xué)要面向素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)試目標(biāo)是學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求，漠視應(yīng)試目標(biāo)的態(tài)度不是現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度。當(dāng)下法理學(xué)教學(xué)的應(yīng)試目標(biāo)要求主要體現(xiàn)在學(xué)校的考試和國(guó)家的司法考試，有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)試目標(biāo)教學(xué)，有利于完成“掌握基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。素質(zhì)目標(biāo)是發(fā)展個(gè)人能力的重要體現(xiàn)。

五、陶冶職業(yè)道德

法律職業(yè)道德規(guī)范是在法律職業(yè)活動(dòng)中形成的，反映法律職業(yè)倫理關(guān)系并規(guī)制法律職業(yè)共同體的道德準(zhǔn)則。從廣義上講，陶冶道德是素質(zhì)教育的一部分。當(dāng)前法學(xué)學(xué)生的職業(yè)倫理觀念不強(qiáng)是一個(gè)嚴(yán)重的問題，將會(huì)影響中國(guó)法律職業(yè)的發(fā)展，影響中國(guó)法治的進(jìn)程。法律職業(yè)作為一種專業(yè)性職業(yè)，具有自己獨(dú)特的職業(yè)道德，這是法學(xué)教育的目標(biāo)之一。法律教育的培養(yǎng)的面向目標(biāo)是司法專業(yè)人才的輸出，法官、檢察官、律師等專門人才，這些專業(yè)人才必須秉承正義公平的信念。所以，法學(xué)教育尤其是在基礎(chǔ)理論教育階段，教育的目標(biāo)和內(nèi)容絕對(duì)不可以僅僅關(guān)乎一般的知識(shí)性的培訓(xùn)和傳達(dá)，應(yīng)該特別開設(shè)專門的培養(yǎng)方案，提升學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)、不容置疑，正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)是決定教學(xué)成敗的更為重要的一環(huán)。法理學(xué)作為一門“引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉扇恕钡膶W(xué)科，在學(xué)生職業(yè)道德的形成過程中具有及其重要的作用，要從一開始就教育、引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的職業(yè)觀念，良好的道德自律，防止社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕。法理學(xué)需要學(xué)生了解法學(xué)的社會(huì)面向和人本面向，“人本主義”的精神應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中反復(fù)傳達(dá)，通過各種方式進(jìn)行人本主義教育，道德教育與信仰教育，達(dá)到陶冶職業(yè)道德的目的，這樣的長(zhǎng)期熏陶配合系統(tǒng)化的教學(xué)手段，目的就是讓學(xué)生形成一種法律職業(yè)的榮譽(yù)心和自豪感，這種情懷需要早期培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式應(yīng)該脫離教化的僵硬手段，使之成為學(xué)生自律的情懷。

六、實(shí)現(xiàn)法理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要措施

法理學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過程。正確認(rèn)識(shí)法理學(xué)教學(xué)目標(biāo)是第一步，教師在教學(xué)過程中、在教學(xué)準(zhǔn)備中要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)，完成法理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。

（一）完善教材內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)的教材幫助學(xué)生了解學(xué)科的基本知識(shí)框架，也幫助教師確定教學(xué)的范圍。離開教材天馬行空的教學(xué)是不可取的。為了循序漸進(jìn)的“引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變成法律人”，目前法理學(xué)教學(xué)采取分階段教學(xué)，把一年級(jí)與其他年級(jí)的法理學(xué)教學(xué)區(qū)別開來，一年級(jí)講法理學(xué)的基礎(chǔ)理論，在其他年級(jí)開設(shè)法理學(xué)深度選修課程，比如立法學(xué)、西方法律思想史、比較法、法哲學(xué)與法社會(huì)學(xué)，以滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)理論的需求。但是，一年級(jí)法理學(xué)的基礎(chǔ)理論教學(xué)是完成法理學(xué)教學(xué)目的關(guān)鍵，也是法學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，在教材編制上，要集中精力編制好一年級(jí)的法理學(xué)教材。目前的一年級(jí)法理學(xué)教材，以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，忽略了發(fā)展法律能力的內(nèi)容，特別是缺少法律職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于發(fā)展法律能力的內(nèi)容，建議增加法學(xué)與人文學(xué)科的關(guān)系等交叉學(xué)科的內(nèi)容，了解法律的精神，懂得法律背后的理由，必須同時(shí)大量閱讀政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教各種書籍。這種法的精神在法外的意識(shí)需要在早期就輸送給法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，令他們懂得開卷有益在專業(yè)化學(xué)習(xí)中的意義。關(guān)于法律職業(yè)道德的內(nèi)容，不是將法律職業(yè)倫理的內(nèi)容放入其中，而是著重介紹法律職業(yè)的形成與發(fā)展，法律職業(yè)的目標(biāo)，職業(yè)活動(dòng)中所面對(duì)的各種社會(huì)關(guān)系和利益?zhèn)惱韱栴}，法律職業(yè)的榮譽(yù)和價(jià)值等。法理學(xué)教科書的編寫應(yīng)以學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，不能以個(gè)別人的學(xué)術(shù)成果和方向來定奪。一些具有典型性的學(xué)術(shù)爭(zhēng)議可以站在公正的立場(chǎng)上向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹，并適當(dāng)進(jìn)行討論。

（二）加強(qiáng)教師素養(yǎng)

完成法理學(xué)教學(xué)目標(biāo)是考核教師工作的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。教師素質(zhì)的水準(zhǔn)是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)目標(biāo)的首要核心。加強(qiáng)教師素養(yǎng)，首先，教師要有良好的職業(yè)道德，教師是一門專業(yè)性的職業(yè)，要有教書育人的榮譽(yù)感和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，這不僅是做好教師的基本素質(zhì)，也是言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)道德的基礎(chǔ)。其次，要有理論研究的高水平素質(zhì)，因?yàn)榉▽W(xué)學(xué)科的社會(huì)化意義，法學(xué)教師還需要有實(shí)踐教學(xué)能力。教師深厚的知識(shí)和理論功底，可以引導(dǎo)學(xué)生高效率的有效閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)范化的理論研究和論文寫作，在完成基本閱讀的基礎(chǔ)上緊跟世界學(xué)科前沿理論和實(shí)踐，為學(xué)科發(fā)展培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。而教師的司法實(shí)踐能力可以幫助學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。再次，法學(xué)教師一教學(xué)為首要任務(wù)，當(dāng)然需要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，當(dāng)前的世界需要國(guó)際化的視野，教師需要掌握獨(dú)立閱讀和交流外語能力，網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力，以及學(xué)習(xí)不斷更新的各種教學(xué)方法。教師在持續(xù)學(xué)習(xí)中的提升會(huì)為學(xué)生提供深厚的學(xué)術(shù)支持。當(dāng)然，這也為學(xué)校提出了培養(yǎng)要求，需要學(xué)校為教師的進(jìn)修工作提供各種助力和支持。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，法理學(xué)教師既要重視法理學(xué)、其他各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也要樹立新的學(xué)習(xí)觀、更新教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)方法要完成同創(chuàng)新的配合。首先，教師在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，大學(xué)教育尤其是專業(yè)化教育要脫離教師主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。但是教師有責(zé)任協(xié)助學(xué)生完成自學(xué)和討論的習(xí)慣，這種習(xí)慣和方法的培養(yǎng)需要時(shí)間并需要教師給予特別的引導(dǎo)，很多學(xué)校開設(shè)的讀書小組活動(dòng)和閱讀報(bào)告活動(dòng)就是一種值得提倡的方法。法學(xué)專業(yè)化學(xué)習(xí)非常艱辛，學(xué)生會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，教師還應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生的的心理成長(zhǎng)，從知識(shí)傳授到對(duì)人的重視，從技能、技巧的掌握到對(duì)人的精神、心理的關(guān)懷，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。其次，實(shí)現(xiàn)講授教學(xué)與案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。筆者認(rèn)為，講授為主的教學(xué)方法和案例教學(xué)為主的方法是法學(xué)教學(xué)的兩種不同模式，效果各有千秋并完成互補(bǔ)。我國(guó)法學(xué)教育基本的教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的課堂傳達(dá)知識(shí)為主要模式，這種模式的好處就是可以讓教師充分傳達(dá)意見和思想，主動(dòng)塑造學(xué)生并介入學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括論文寫作和指導(dǎo)實(shí)踐。而案例教學(xué)法則更加注重學(xué)生自己在實(shí)踐中的自我感悟和習(xí)得的過程，在一定的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，考察既往案例進(jìn)行獨(dú)立分析和思考，這種模式使得學(xué)生很早就介入到實(shí)踐思維訓(xùn)練中，有助于學(xué)生獨(dú)立思考各種復(fù)雜的司法問題，解決問題。因此，法理學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在我國(guó)傳統(tǒng)意義上，以講授為主的方法中更多引入案例教學(xué)方法，兩者的結(jié)合應(yīng)是理論教學(xué)的最佳方案。

注釋：

舒國(guó)瀅主編.法理學(xué)導(dǎo)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006年版.