劉雄文

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力等發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的掌握是通過死記硬背的形式，這樣使得學(xué)生的思想逐漸僵化，缺乏一定的創(chuàng)新能力。所以在新高考制度下，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有更加明確的方向，更加突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。而本文主要是從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面來研究新高考制度下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

新高考制度下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合社會(huì)對更高人才的要求，對物理實(shí)驗(yàn)的考查不再僅僅是通過死記硬背掌握實(shí)驗(yàn)過程，然后進(jìn)行生搬硬套的運(yùn)用，而是要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們自身的能力出發(fā)，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)思路，銳意進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，突出學(xué)生的主體地位

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新高考的制度下就不能再是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)思路，而是要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，更加突出學(xué)生的主體地位。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生并不只是知識(shí)的接受者，只需要老師為學(xué)生進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)，而是要使學(xué)生真正的參與進(jìn)來，在不同的實(shí)驗(yàn)類型中都能夠真正掌握內(nèi)涵，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐能力。所以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路就需要老師給予學(xué)生充分的自主權(quán)，善于進(jìn)行引導(dǎo)和提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生勇于嘗試，哪怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要善于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律時(shí)，老師可以先進(jìn)行趣味情景導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生觀察圖片探究物體的速度隨時(shí)間變化嗎，有什么樣的規(guī)律。在拋出實(shí)驗(yàn)問題后，老師就要給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，讓他們自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，每一操作步驟都要有一定的注意事項(xiàng)，如在實(shí)驗(yàn)之前要將小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等;最后老師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究變化規(guī)律，對于出現(xiàn)操作錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因并加以改正，這樣才能更加充分的利用錯(cuò)誤資源，深刻的掌握物理實(shí)驗(yàn)。

二、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍

盡管物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，但是對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度還不夠，包括在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入上以及師生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知上。所以在新高考制度下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要加大對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增加實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施，這樣為學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn);其次是要加強(qiáng)老師和學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，學(xué)生之間可以進(jìn)行小組競賽，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造教學(xué)氛圍。

三、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

新高考制度下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是同時(shí)也不能忽略了老師的主導(dǎo)型，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再使學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)過程，而是要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高他們的實(shí)踐能力。而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，老師再進(jìn)行指導(dǎo);也可以是合作探究，老師讓學(xué)生以小組的形式來完成物理實(shí)驗(yàn)的操作，相互之間學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，拓展思維;還可以通過豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力，包括多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法等，這樣可以使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更加豐富多彩。

例如，研究平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過物理教材掌握了平拋運(yùn)動(dòng)的概念，但是也需要掌握平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。這時(shí)老師可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生更直觀的了解實(shí)驗(yàn)操作;然后創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生分析在研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中有哪些注意事項(xiàng);最后讓學(xué)生以小組的形式親自參與實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，這樣每位學(xué)生都能各司其職，合作完成實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在新高考制度的背景下，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系要更加科學(xué)和全面，突出學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，而不是只評(píng)價(jià)最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。首先是評(píng)價(jià)主體的多元化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有老師的講解，還有學(xué)生的參與，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)既要有老師的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，這樣才能更加全面的了解學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的掌握情況。其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，物理實(shí)驗(yàn)不只是包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法等方面，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，新高考制度下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程，需要老師和學(xué)生的共同努力，更好地提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文芳.新課改，新思路——談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新[J/OL].學(xué)周刊，2019（19）：97.

[2]沈文軍.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].江西教育，2019（03）：23-24.

[3]劉濤，王佃萬.新高考制度下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中國校外教育，2018（25）：81+91.