甘龍輝 許巖巖 許魯 劉彥銘 張蕊

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職教育中發(fā)揮了重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢，以及機(jī)電專業(yè)課程開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略研究。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠讓學(xué)生趕上教學(xué)進(jìn)度，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種碎片化、過程型、結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式，既發(fā)展于傳統(tǒng)課件，又不同于單一資源類型。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

首先，翻轉(zhuǎn)課堂利用豐富的信息化資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使學(xué)生能在課前利用自己感興趣的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們觀看微視頻的最大好處就是形象生動(dòng)、方便記憶。其次，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有限，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師按統(tǒng)一進(jìn)度講授，不能兼顧到每個(gè)學(xué)生的掌握情況。學(xué)生在家里看微視頻的時(shí)候可以自己掌控節(jié)奏，不斷地看、反復(fù)看，直到自己看懂為止。再次，翻轉(zhuǎn)課堂通過云班課，可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交流，教師可以課前了解學(xué)生的掌握情況，知道學(xué)生們普遍存在的問題，便于備課的時(shí)候重點(diǎn)攻克，因材施教。

1.2 突出學(xué)生的“主體”地位

翻轉(zhuǎn)課堂無論是課前的自主學(xué)習(xí)、信息傳遞，還是課堂中的吸收內(nèi)化、舉一反三都體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，使學(xué)生真正成為課堂的“主人”。翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的角色，更加能突出學(xué)生的“主體”地位。

1.3促進(jìn)機(jī)械專業(yè)教師成長

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師與時(shí)俱進(jìn)，要求教師具有較高的教育信息化素養(yǎng)，要求教師會(huì)利用相關(guān)軟件進(jìn)行視頻制作、利用云班課進(jìn)行授課、作業(yè)收集等。因此，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于拓展教師的知識(shí)面，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)教師的成長。

1.4培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，滿足中職培養(yǎng)目標(biāo)。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師將需要解決的問題或者需要完成的任務(wù)，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融匯貫通，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力及發(fā)散思維能力，在合作過程中有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)等。

2.機(jī)電專業(yè)課程開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式策略

2.1利用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要課前預(yù)習(xí)，了解課堂教學(xué)內(nèi)容在此過程中，學(xué)生對教材內(nèi)容有一定的了解，然后在課堂教學(xué)中，可以發(fā)表自身建議，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不理想，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，則是改變傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)氛圍變得更加活躍，學(xué)生可以暢所欲言，得到展示。

2.2合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定，是保證教學(xué)活動(dòng)開展重要措施。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定針對性教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以提升自身學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展

利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，主要在課前、課中、課后體現(xiàn)。在教學(xué)前，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的過程中，教師可以將課堂教學(xué)過程錄制成教學(xué)視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻進(jìn)行教學(xué)。此外，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上，收集教學(xué)資源，通過篩選和優(yōu)化，整合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在視頻中體現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師制作教學(xué)視頻的過程中，不僅需要保證視頻制作質(zhì)量，同時(shí)需要將教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)在教學(xué)視頻中，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對性，解決機(jī)電專業(yè)課程抽象難懂的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.4 多種途徑下載教學(xué)視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，引導(dǎo)學(xué)生下載教學(xué)視頻，可以通過U 盤下載，也可以通過教學(xué)平臺(tái)觀看視頻，了解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將視頻中重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，將觀看視頻獲得知識(shí)及問題也一并記錄下來，以便課堂學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及視頻播放內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻后，利用課后習(xí)題檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)，放在課前進(jìn)行。在教學(xué)前，將課堂練習(xí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題過程中，教師應(yīng)保證問題的質(zhì)量與難易程度，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。通過課前練習(xí)題，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于教學(xué)活動(dòng)開展。

2.5 課堂教學(xué)，答疑解難

在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過教學(xué)視頻的觀看，對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有所了解，通過課堂練習(xí)，機(jī)電專業(yè)知識(shí)得到鞏固。在實(shí)踐的過程中，教師可以將學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分組，每組5 ～ 6 人，將實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)布置給學(xué)生，然后引導(dǎo)各個(gè)小組完成實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)過程活中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，當(dāng)小組完成活動(dòng)后，教師可以將學(xué)生普遍存在問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生將小組實(shí)踐成果展示出來。最后，成果匯報(bào)、小組點(diǎn)評。當(dāng)小組完成實(shí)踐活動(dòng)之后，教師應(yīng)采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生應(yīng)在課堂中與同學(xué)分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與成果。

2.6 合理應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中起到良好教學(xué)效果，但是若所有專業(yè)課程都采用同一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲勞心理，進(jìn)而出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)情緒。為了避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，也可以選擇一些成熟的AI 教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所提升，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作用，促進(jìn)院校機(jī)電專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷芳，朱剛.翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐——以“帶傳動(dòng)”教學(xué)案例為例[J].職教通訊，2017（24）：53-54.

[2]仲圓.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職電類專業(yè)課程中的應(yīng)用分析——以《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》為例[J].職業(yè)，2018（30）：71-72.

課題名稱：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用研究 課題編號(hào)：GZD1317042