【摘要】《家具設(shè)計(jì)》課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要課程之一，是學(xué)生綜合運(yùn)用手繪設(shè)計(jì)表達(dá)、三維設(shè)計(jì)表達(dá)的重要課程，起到基礎(chǔ)知識(shí)課程與環(huán)境綜合設(shè)計(jì)課程銜接的作用，是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中極其重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。本文從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)對(duì)課程教學(xué)中模型制作的具體實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討，用學(xué)生實(shí)踐作品進(jìn)行教學(xué)成果的檢驗(yàn)，進(jìn)而闡明模型制作在《家具設(shè)計(jì)》課程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】模型；家具設(shè)計(jì)；模型制作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《家具設(shè)計(jì)》課程主要設(shè)置在大學(xué)教育的中間階段，是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與綜合設(shè)計(jì)課程的重要連接課程。《家具設(shè)計(jì)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，需要學(xué)生掌握家具結(jié)構(gòu)、家具材料、人體結(jié)構(gòu)、人體力學(xué)的綜合性知識(shí)，而傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中采用家具模型制作來(lái)輔助學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，采用二維+三維、設(shè)計(jì)創(chuàng)新+匠人精神結(jié)合的教學(xué)模式，能促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鞏固理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉獨(dú)立思考和實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)在實(shí)踐中能夠培養(yǎng)對(duì)家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和家具實(shí)施的綜合設(shè)計(jì)能力。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)教學(xué)+遞進(jìn)式教學(xué)體系綜合提升平面模型的作品效果

在《家具設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)創(chuàng)意的提煉與表達(dá)是教學(xué)的基本內(nèi)容，要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的要領(lǐng)與方法，傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式缺乏學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)的綜合應(yīng)用，而現(xiàn)今教學(xué)應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)人才需求在教學(xué)中注重教學(xué)效果、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因此，在教學(xué)中采用“團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)教學(xué)+遞進(jìn)式教學(xué)體系”，綜合提升學(xué)生二維+3D模型設(shè)計(jì)制作能力。

首先，全部教學(xué)過(guò)程中為了綜合提升教學(xué)效果與作品質(zhì)量，采用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”教學(xué)模式，跨專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)、行業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同教學(xué)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)作教學(xué)。課堂教學(xué)打破專(zhuān)業(yè)間的壁壘，選擇2～4位不同專(zhuān)業(yè)背景的教師與行業(yè)專(zhuān)家組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取全員協(xié)同教學(xué)模式，以保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的橫向覆蓋，綜合提升學(xué)生家具設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。在家具設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中也要組建創(chuàng)作設(shè)計(jì)小組，創(chuàng)作小組一般由3～4名學(xué)生組成，組建時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力、制圖能力等專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)綜合考慮，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

其次，在《家具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中采用環(huán)節(jié)遞進(jìn)式教學(xué)模式，提出“構(gòu)思、繪制、品評(píng)、制作、推廣”五位一體的教學(xué)體系，通過(guò)效果圖、三視圖、3DS MAX模型制作將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)在紙面上，形成模型制作的基本雛形。在這一過(guò)程的教學(xué)中，主要經(jīng)過(guò)了設(shè)計(jì)創(chuàng)意提煉——設(shè)計(jì)草圖深化與CAD三視圖制作——3DS MAX電腦模型制作——家具效果圖、六視圖渲染——設(shè)計(jì)展板制作的五大教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。創(chuàng)意提煉環(huán)節(jié)要求每位學(xué)生提煉三個(gè)創(chuàng)意思路，發(fā)揮設(shè)計(jì)小組的集體優(yōu)勢(shì)展開(kāi)討論，深化設(shè)計(jì)思路，并與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行品評(píng)、探討與篩選；設(shè)計(jì)草圖深化與CAD三視圖制作環(huán)節(jié)要求學(xué)生在三個(gè)設(shè)計(jì)方案中最終確定一個(gè)設(shè)計(jì)方向，并在選擇方案基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)草圖深化，細(xì)化家具造型、材料與色搭方案，并要求學(xué)生結(jié)合人體工程學(xué)與家具常規(guī)尺寸的知識(shí)內(nèi)容，落實(shí)家具模型的初步尺寸；3DS MAX電腦模型制作環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合前期設(shè)計(jì)圖紙繪制三維空間的電腦建模，初步實(shí)現(xiàn)家具模型的整體造型設(shè)計(jì)；家具效果圖、六視圖渲染環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成模型的初步家具尺度與家具結(jié)構(gòu)，并渲染家具效果、組裝效果、六視圖等圖片（圖1、圖2）；設(shè)計(jì)展板制作環(huán)節(jié)要求學(xué)生將家具設(shè)計(jì)的草圖、三視圖、效果圖、組裝圖、六視圖等模型設(shè)計(jì)圖片通過(guò)二維軟件進(jìn)行展板的綜合制作，形成完整的二維+3D模型家具設(shè)計(jì)的平面模型方案，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示與說(shuō)明，由專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行品評(píng)。

通過(guò)“團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)教學(xué)+遞進(jìn)式教學(xué)體系”的教學(xué)模式，旨在綜合提升學(xué)生二維、三維模型的制作效果，加強(qiáng)模型制作的新穎度和精準(zhǔn)度，進(jìn)而全面提升學(xué)生家具設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與效果，并為后期三維模型的制作明確家具造型與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

二、3D打印模型提高家具綜合設(shè)計(jì)效果

信息化時(shí)代的到來(lái)，使新型技術(shù)不斷涌現(xiàn)，3D打印作為一種數(shù)字化智造技術(shù)，正滲透人們生活的方方面面，改變了人們對(duì)傳統(tǒng)的常規(guī)認(rèn)識(shí)。就家具領(lǐng)域而言，3D打印家具產(chǎn)品頻頻出現(xiàn)，從臺(tái)燈到桌椅到書(shū)架再到衣柜，越來(lái)越多家具設(shè)計(jì)者開(kāi)始運(yùn)用3D打印技術(shù)打破傳統(tǒng)家具制造局限，重塑了家具設(shè)計(jì)概念，3D打印技術(shù)無(wú)限度地釋放家具設(shè)計(jì)者的想象力與表現(xiàn)欲望。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要強(qiáng)烈的空間想象力與空間表現(xiàn)力，而以往《家具設(shè)計(jì)》課程受加工實(shí)施難度限制，很多設(shè)計(jì)作品無(wú)法得到及時(shí)的檢驗(yàn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品結(jié)構(gòu)不合理、尺度不規(guī)范、受力不均衡等現(xiàn)象。3D打印技術(shù)無(wú)疑在家具設(shè)計(jì)方面有著突出的優(yōu)勢(shì)，一方面，3D打印幫助學(xué)生將自己的創(chuàng)意作品得到及時(shí)的檢驗(yàn)；另一方面，3D打印近乎無(wú)限的能力，可以讓學(xué)生的家具設(shè)計(jì)作品更好地契合人體工程學(xué)，家具的尺度與結(jié)構(gòu)支撐都能直觀地展示，從而提高家具設(shè)計(jì)作品的可行性和舒適程度。

在《家具設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，適時(shí)引入3D打印技術(shù)，采用3D打印家具比例模型進(jìn)行家具設(shè)計(jì)作品可行性實(shí)際檢驗(yàn)，每位學(xué)生可以將自己用3DS MAX制作的家具三維模型轉(zhuǎn)化為STL格式，采用成型率比較高的光敏樹(shù)脂材料打印為1：5/1：10的白色實(shí)體比例模型，以此對(duì)家具功能、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面進(jìn)行三維立體的實(shí)際效果檢測(cè)，進(jìn)一步啟發(fā)和完善學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)作品的思考，為后期實(shí)體模型的制作提供參考。

三、發(fā)揮實(shí)體模式檢驗(yàn)的時(shí)效性

實(shí)體模型是設(shè)計(jì)者傳遞、解釋、展示設(shè)計(jì)作品的重要工具和載體，是驗(yàn)證設(shè)計(jì)科學(xué)性、合理性和可行性的直觀且有效的方法與手段，家具實(shí)體模型的制作是推敲造型比例、確定家具結(jié)構(gòu)和家具材料的重要過(guò)程，模型的制作過(guò)程可以讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到生產(chǎn)、施工的成果轉(zhuǎn)化。教學(xué)中實(shí)體模型的制作能夠?qū)?chuàng)作構(gòu)思具體化和形象化，并增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，由此可見(jiàn)，在《家具設(shè)計(jì)》課程中開(kāi)展實(shí)體模型制作制作是極其重要的環(huán)節(jié)。

在具體的教學(xué)中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)家具設(shè)計(jì)作品的可行性，采用小組協(xié)作，每組由4名學(xué)生組成，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與小組創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的討論在4名學(xué)生的作品中選擇一件創(chuàng)新性與可行性最好的作品進(jìn)行1：1實(shí)體模型的加工制作，制作周期為2～3周，整個(gè)制作過(guò)程要求全組成員參與，并記錄和拍攝制作施工過(guò)程（圖3）。在實(shí)體模型的制作過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家具材料與結(jié)構(gòu)的施工工藝，對(duì)家具使用功能與使用效果也有了全面的認(rèn)知。此類(lèi)教學(xué)模式的探索踐行了“技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一”，是設(shè)計(jì)創(chuàng)新+匠人精神結(jié)合的教學(xué)模式的有益探索。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《家具設(shè)計(jì)》課程中二維+3D模型+實(shí)體模型的教學(xué)探索，不但提升了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，更為設(shè)計(jì)作品的專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化、實(shí)體家具的市場(chǎng)推廣提供了可能。在整體的模型制作加工過(guò)程中與多家家具企業(yè)合作，也切實(shí)踐行了課程教學(xué)中“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：孟凌紅（1979-），女，內(nèi)蒙古人，碩士，副教授，研究方向：傳統(tǒng)文化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：山東省藝術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：YJ201811172）。