摘 要：新時(shí)代深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，必須探索行之有效的“課程+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)+大賽”一體化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；一體化；教學(xué)

基金項(xiàng)目：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“課實(shí)訓(xùn)賽”一體化教學(xué)模式探究—以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：J18005YFB）。

1 新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課實(shí)訓(xùn)賽”一體化教學(xué)模式的緣起

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作中探究“課程+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽”一體化模式旨在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》中“實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程。要將思想政治工作體系貫穿于學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系當(dāng)中，深入構(gòu)建一體化育人體系?！辈粌H思想政治教育工作需要一體化教育理念指引，而且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政改革同樣面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，尤其需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工作抓起來(lái)，落到位，就更需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中思考和實(shí)踐一體化育人理念。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課實(shí)訓(xùn)賽”一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成協(xié)同育人機(jī)制

首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中必須用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，處理好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過(guò)河的關(guān)系。首先，高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作合力機(jī)制體制的形成。抓住創(chuàng)新新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)力點(diǎn)，確?！罢摺C(jī)構(gòu)、保障、人才”落實(shí)到位，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作整體協(xié)調(diào)推進(jìn)。為推進(jìn)學(xué)院“課實(shí)訓(xùn)賽”一體化運(yùn)行，學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。其中，學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，教務(wù)處、后勤處、人事處、團(tuán)委、科研處、教學(xué)部等部門(mén)為成員，制定《“雙創(chuàng)”績(jī)效考核管理辦法》、《“雙創(chuàng)”獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)辦法》等制度，由教務(wù)處牽頭將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其他各部門(mén)積極推進(jìn)課程建設(shè)、科研改革、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和技能大賽緊密結(jié)合，逐步探索形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“課實(shí)訓(xùn)賽”一體化教學(xué)模式。

2.2 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

結(jié)合學(xué)院財(cái)經(jīng)辦學(xué)特色，我們將雙創(chuàng)教育按照“課程+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽”進(jìn)行“一體化”設(shè)計(jì)，全面優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群結(jié)構(gòu)。首先在創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中融入素養(yǎng)類課程、專業(yè)類課程。我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群開(kāi)發(fā)建設(shè)中貫穿“創(chuàng)意+創(chuàng)法+創(chuàng)能+創(chuàng)品+創(chuàng)業(yè)”（簡(jiǎn)稱“五創(chuàng)”）一條主線，分層遞進(jìn)式注重對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。重點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類和創(chuàng)業(yè)服務(wù)六大類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行立體化建設(shè)（見(jiàn)圖1）。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建思路

以優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程建設(shè)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群整體建設(shè)，使其具有職業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。注重校企合作，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，我們開(kāi)展《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)》、《高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)》、《電子商務(wù)》和《互聯(lián)網(wǎng)金融綜合實(shí)訓(xùn)》等課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、項(xiàng)目化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)院各系部人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程進(jìn)行深度融合。我們將會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)成本、互聯(lián)網(wǎng)金融、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)提升的重要課程，融入到學(xué)院財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)課程中，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門(mén)課程群建設(shè)。

2.3 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)課程+實(shí)踐融合發(fā)展

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中要強(qiáng)化課程教育中的三個(gè)層面的實(shí)踐性，一是在課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目或情景任務(wù)內(nèi)容、設(shè)計(jì)上的可操作性；二是在課程的第二課堂中要積極拓展第二課堂，如開(kāi)展校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實(shí)習(xí)實(shí)踐、財(cái)智眾創(chuàng)空間、創(chuàng)意展等實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的實(shí)踐育人性。尤其要加強(qiáng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和新時(shí)代新機(jī)遇結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財(cái)經(jīng)金融類行業(yè)需求、學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育相結(jié)合，積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程搭建優(yōu)質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)。三是不斷拓寬網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特有優(yōu)勢(shì)和高校學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)力需求，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。按照以“創(chuàng)意+創(chuàng)法+創(chuàng)能+創(chuàng)訓(xùn)+創(chuàng)賽”為主線，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。通過(guò)課程+實(shí)踐一體融合發(fā)展的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、專題設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)搭建等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+實(shí)踐良性互動(dòng)發(fā)展。

2.4 注重“課程+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽”可持續(xù)發(fā)展

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中如何才能實(shí)現(xiàn)課程+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)有機(jī)運(yùn)行？首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在人，在于人才培育，尤其是對(duì)創(chuàng)新型人才、全面發(fā)展的人才的培育上下真功夫。我們提出和強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中“課程+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽”一體化模式的思考就是為服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作。其次，強(qiáng)化技能競(jìng)賽引領(lǐng)工作，以賽促教，以賽促學(xué)，教賽結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)+實(shí)踐平臺(tái)+校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)+技能賽事（國(guó)家級(jí)、省市級(jí)和企校級(jí)）一體化運(yùn)行起來(lái)。這就需要我們突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽脫節(jié)的問(wèn)題。如何解決該問(wèn)題，就需要我們把線上線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程同大學(xué)生群體非常關(guān)心的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽協(xié)調(diào)起來(lái)，不能夠?qū)W(xué)生關(guān)心關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)心需要不理不睬，損耗學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和動(dòng)力。這就迫切需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作團(tuán)隊(duì)把課程建設(shè)、課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和課程類優(yōu)質(zhì)賽事有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)化、可持續(xù)發(fā)展。

3 “課實(shí)訓(xùn)賽”一體化教育教學(xué)關(guān)鍵在培育和優(yōu)化師資

如何打造一支勝任高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)一體化的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)鍵所在。“課實(shí)訓(xùn)賽”一體化教學(xué)，首先需要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍常態(tài)化。鼓勵(lì)一批教師積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類課程，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)能力和實(shí)踐能力。保證有一批具有專業(yè)知識(shí)的教師開(kāi)設(shè)并講授創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)施專門(mén)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。保證各系有一批經(jīng)驗(yàn)豐富、積極熱心的優(yōu)秀教師能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和參賽項(xiàng)目提供指導(dǎo)。學(xué)院還定期舉辦豐富多彩的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)意集市、跳蚤市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)英雄匯，組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)積極走出去，參觀校友企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)展覽，參加行業(yè)論壇等。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍一方面需要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專、兼職教師“課實(shí)訓(xùn)賽”一體化教學(xué)探索和實(shí)踐。另一方面，要做好優(yōu)質(zhì)師資“引進(jìn)來(lái)”工作，積極挖掘和整合校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資資源，提倡不同企事業(yè)單位、校內(nèi)各部門(mén)人力資源跨界。重視財(cái)經(jīng)行業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師隊(duì)伍發(fā)展，選、聘、請(qǐng)政府人員、業(yè)內(nèi)專家學(xué)者、企業(yè)家、杰出校友等來(lái)校交流分享，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資注入源源不斷活力。

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作者簡(jiǎn)介

劉加杰（1984-），男，漢族，重慶永川人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。