章曉群

◆摘 要：隨著我國教育改革的不斷開展，對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求。尤其是對于小學(xué)識字教學(xué)來說，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重點，就要做好教學(xué)研究工作，制定出有效的識字教學(xué)措施，幫助學(xué)生掌握漢字，提高學(xué)習(xí)效果。基于此本文針對小學(xué)語文識字教學(xué)有效策略進行了簡要闡述，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；有效性；研究分析

一、前言

學(xué)生識字質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到了學(xué)習(xí)成績，同時也影響到了其他科目的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中教師就要從教學(xué)過程出發(fā)，在做好識字教育的基礎(chǔ)上來激發(fā)出就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有針對性的教育手段，在強化學(xué)生識字能力的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，促進學(xué)生的發(fā)展。

二、開展識字教育的意義

漢字作為學(xué)習(xí)難度較大的語言之一，如果沒有掌握一定的數(shù)量，那么勢必會影響到后續(xù)的使用。所以在教學(xué)中就要科學(xué)的使用識字方法，在做好研究工作的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生掌握好知識。第一，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言系統(tǒng)主要是針對書面與口頭語言來說的，所以在教學(xué)中就要求學(xué)生要掌握好書面語言，以此來提高交流能力。學(xué)生在進入到小學(xué)階段以前雖然掌握了一定的口頭語言，但是在進入到小學(xué)階段以后，就需要做好口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)化。第二，為學(xué)生的閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。在教育改革的影響下，小學(xué)語文識字教學(xué)中就要發(fā)揮出識字教學(xué)的重點，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上來掌握學(xué)科文化，從而提高閱讀與寫作的效果，為后續(xù)教育開展提供支持。第三，啟發(fā)學(xué)生的智力。開展識字教育能夠促進學(xué)生大腦的發(fā)展，同時也可以滿足學(xué)生的思維需求，對大腦起到了調(diào)節(jié)的作用。

三、小學(xué)語文識字教育措施

（一）端正教育理念

在小學(xué)教育中就要從識字教學(xué)出發(fā)，在落實核心素養(yǎng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中就要從發(fā)揮出識字教育優(yōu)勢出發(fā)，在幫助學(xué)生識字與寫字的同時來完善人格修養(yǎng)。只有端正教學(xué)思想與理念，才能采取科學(xué)有效的教育措施，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第一，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力出發(fā)，在啟發(fā)學(xué)生智力的基礎(chǔ)上來給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生帶入到閱讀與寫作中去。所以在識字教學(xué)中就要發(fā)揮出閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生在閱讀中鞏固漢字，從而延伸學(xué)生的知識層次，在主動思考的基礎(chǔ)上來提升語文能力。第二，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，語文教學(xué)有著一定的獨特性，所以在教學(xué)中就要從人文性出發(fā)，在展現(xiàn)歷史文化的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到文化，從而實現(xiàn)提升人文素養(yǎng)目標。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的運用能力

首先，借助拆解偏旁來進行教育。通過分析出漢字的結(jié)構(gòu)特點，在幫助學(xué)生掌握好知識的基礎(chǔ)上來提高識字教學(xué)效果。漢字的結(jié)構(gòu)有著一定的作用，所以分析漢字結(jié)構(gòu)不僅可以提升學(xué)生的識字能力，同時也可以實現(xiàn)對教學(xué)的創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“胡”這個字時，就可以從增加水而變成“湖”上來進行教育。通過將字形與字音結(jié)合在一起，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以鍛煉學(xué)生的識字能力。

（三）開展游戲教學(xué)

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣后，也就可以主動參與到學(xué)習(xí)中去，同時也可以主動跟隨教師的腳步來學(xué)習(xí)知識。因此在教學(xué)中教師就要借助游戲教學(xué)法來吸引學(xué)生的目光，并借助學(xué)生所喜歡的方式來進行教學(xué)。如在課堂教學(xué)中可以引入猜謎語、編故事等方式，幫助學(xué)生集中注意力，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如字謎就是結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)或是讀音等來進行的，不僅可以提高教學(xué)的生動性，同時也可以實現(xiàn)寓教于樂的目標。如一口咬掉牛尾巴等字謎就是結(jié)合漢子特點來進行的。所以在教學(xué)中教師就要發(fā)揮出猜字謎的作用，在激發(fā)學(xué)生思考欲望的同時來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好漢字。其次，歌訣識字法也是一種比較高效的教學(xué)方法，借助兒歌與口訣等，不僅可以幫助學(xué)生快速掌握漢字，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在記憶兒歌與口訣的同時來學(xué)習(xí)好漢字。

（四）借助有效交融來激發(fā)情感共鳴

首先，做好情境導(dǎo)入教育。在小學(xué)語文教學(xué)中教師就要先對教材內(nèi)容進行研究，借助有效情境來進行教學(xué)?？梢哉f課堂導(dǎo)入情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間有著密切的關(guān)系。在情境中涉及到了生活、問題情境等，所以在教學(xué)中就要從學(xué)生的生活實際入手，確保教學(xué)的生活化，以此來激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在問題情境中就是要從引導(dǎo)學(xué)生思考入手，給學(xué)生設(shè)計出實際的問題，在鼓勵學(xué)生思考的基礎(chǔ)上來表達出自己的想法。其次，保證教學(xué)的循序漸進性。在小學(xué)語文識字教學(xué)中就要從循序漸進原則出發(fā)，借助導(dǎo)入語言來打造教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感，在鍛煉學(xué)生表達能力的同時來提高學(xué)生對的感染力，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的意義所在，在加深理解的同時來實現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展目標。最后，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力。通過以典型內(nèi)容為主，在激發(fā)學(xué)生思考欲望的同時來發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，并鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)語文識字教學(xué)中就要從學(xué)生特點出發(fā)，在做好創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上來設(shè)計出有效的教育措施，幫助學(xué)生掌握足夠的漢字知識，以此來為學(xué)生的下一階段學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮出學(xué)生的主體性，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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