張琴英

◆摘 要：幼兒音樂教學(xué)作為我國(guó)教育領(lǐng)域中極為重要的一部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情感，提升藝術(shù)修養(yǎng)有著極為重要的作用。但是在當(dāng)前的幼兒音樂教學(xué)中卻存在著較多的問(wèn)題，對(duì)幼兒音樂教學(xué)的開展起到了嚴(yán)重的阻礙，其中最為顯著和突出的就是游戲藝術(shù)難以融入到幼兒音樂教學(xué)中。因此，本文就幼兒音樂教學(xué)為研究方向，對(duì)游戲藝術(shù)如何融入到音樂教學(xué)中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教學(xué)；游戲藝術(shù)

一、引言

游戲藝術(shù)簡(jiǎn)而言之也就是游戲教學(xué)法，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)于幼兒的音樂學(xué)習(xí)能夠提供極為顯著的幫助，如何有效的將其融入到幼兒音樂教學(xué)中，解決教學(xué)中所存在的問(wèn)題，成為了當(dāng)前社會(huì)中較為廣泛關(guān)注的話題，是幼兒音樂教師迫在眉睫，勢(shì)在必行的工作。

二、營(yíng)造良好的游戲情境

要想在幼兒園大班音樂教學(xué)中，將游戲藝術(shù)充分的融入其中，首先，教師就必須要營(yíng)造一個(gè)良好的游戲情境，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)促進(jìn)游戲藝術(shù)在教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。在當(dāng)前的幼兒園大班音樂教學(xué)中，雖然教師運(yùn)用了游戲教學(xué)方法來(lái)開展音樂教學(xué)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)效果不太理想，教學(xué)效率和質(zhì)量難以得到一個(gè)有效的保障，造成這種局面出現(xiàn)最為主要的原因就是教師并沒有對(duì)游戲教學(xué)法的核心進(jìn)行掌握。游戲教學(xué)法最為主要的目的和作用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放自身的本能，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到空間的局限，所以教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)幼兒開展音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要注重創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過(guò)多種多樣的游戲情境創(chuàng)設(shè)，來(lái)打破教室、桌椅的空間限制，充分的發(fā)揮音樂游戲教學(xué)的作用。

例如，在針對(duì)《洋娃娃和小熊跳舞》這一首兒歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)對(duì)游戲情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)該歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其中的旋律和節(jié)奏進(jìn)行掌握。

第一個(gè)步驟，教師可以先由自身或者是借助多媒體向?qū)W生演示該歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的游戲情境創(chuàng)設(shè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，并且，教師在學(xué)生欣賞歌曲的過(guò)程中，可以叫學(xué)生跟隨歌曲自由的做一些動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二個(gè)步驟，利用多媒體設(shè)備，播放教師事先準(zhǔn)備好的課件，將小熊和洋娃娃通過(guò)對(duì)話的方式引入到課堂教學(xué)中，如在引入洋娃娃時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)：“小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我呀？我是漂亮的洋娃娃，你們想不想和我一起唱歌跳舞呀？”對(duì)其進(jìn)行引入，而在針對(duì)小熊時(shí)可以是：“小朋友們好，我是憨厚可愛的小熊，雖然我們洋娃娃長(zhǎng)的漂亮，但是我唱歌跳舞一點(diǎn)也不比她差呦，小朋友們要不要選擇跟我一起唱歌跳舞”。

第三個(gè)步驟，在完成對(duì)洋娃娃和小熊的引入以后，基本就構(gòu)建了一個(gè)完善的情境，所以教師接下來(lái)應(yīng)該要借助情境，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇小熊或者是洋娃娃，跟隨自己選擇的人物進(jìn)行演唱和跳舞，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。

第四個(gè)步驟，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟唱學(xué)習(xí)以后，教師就可以利用多媒體進(jìn)行闡述，小熊和洋娃娃都累了，但是兩人還是沒有比拼出誰(shuí)唱的比較好，你們作為他們的小粉絲能不能夠代替他們繼續(xù)進(jìn)行比賽呀？幼兒大多數(shù)都會(huì)踴躍的回答：可以、我們能行，教師在學(xué)生回答完以后，就可以開展具體的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)歌詞和旋律進(jìn)行記憶和掌握，并在記憶過(guò)程中開展競(jìng)賽，完成上述中的游戲情境，促進(jìn)幼兒大班音樂教學(xué)的開展，將游戲藝術(shù)的形式充分融入到幼兒園音樂教學(xué)中。

三、采用多元化游戲形式

其次，教師在教學(xué)中還要采用多元化的游戲形式。在幼兒園音樂教學(xué)中，音樂的種類是較為豐富多樣的，每一部歌曲都有不同的地方，都有著自身個(gè)性化的地方，可能是節(jié)奏方面，也可能是音色方面，但無(wú)論是哪一種方面，都會(huì)帶給聽眾不一樣的感受，給人們?nèi)碌囊曈X效果，所以大班音樂教師，在開展音樂游戲教學(xué)中，也要注意歌曲之間的差異性和個(gè)性化，要根據(jù)歌曲的不同個(gè)性，選擇符合其的游戲方法，設(shè)計(jì)豐富多元的游戲活動(dòng)。本文在此就簡(jiǎn)單的闡述了三種游戲活動(dòng)形式。

第一種，聽覺游戲。聽覺游戲主要的目的和作用就是對(duì)幼兒聽覺的敏感性進(jìn)行培養(yǎng)，使得幼兒能夠?qū)σ魳犯枨械囊舾摺⒁羯M(jìn)行分辨，為之后的音樂學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而在開展聽覺游戲時(shí)，往往有著較為豐富活動(dòng)形式，如聲音配對(duì)、猜字謎等。例如，開展聲音配對(duì)的游戲時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩組，一組根據(jù)自己手中的動(dòng)物圖片尋找，一組按照教師事先確定的動(dòng)物，發(fā)出與該動(dòng)物相似的聲音，吸引尋找的同學(xué)，通過(guò)這種游戲的開展，來(lái)鍛煉學(xué)生的音色辨別能力，使得學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的聽力基礎(chǔ)。

第二種，表演游戲。在幼兒音樂教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)AB段的歌曲，教師在針對(duì)該種類的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以開展表演游戲的方式，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，例如，在小白兔和狐貍教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生分成小組，分別扮演小白兔和狐貍，對(duì)AB段的歌曲進(jìn)行演唱，體會(huì)AB段歌曲之間不同的風(fēng)格，幫助幼兒充分的掌握該歌曲。

第三種，歌唱游戲。就是一邊歌唱一邊開展游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中增強(qiáng)表達(dá)能力和理解能力，使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一個(gè)輕松愉悅的心情。例如，在開展捉小魚的游戲時(shí)，教師就可以挑選兩個(gè)學(xué)生，擔(dān)當(dāng)漁網(wǎng)，叫兩個(gè)學(xué)生之間手拉手對(duì)其余的學(xué)生進(jìn)行逮捕，只要觸碰到身體中的任何一個(gè)部位，被觸碰的同學(xué)生就要加入到漁網(wǎng)中，而且學(xué)生在逮捕和逃跑的過(guò)程中還要進(jìn)行歌曲的演唱。

四、總結(jié)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)幼兒大班音樂教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何將游戲藝術(shù)融入到幼兒大班音樂教學(xué)中提供了一系列的對(duì)策，以供廣大的相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)

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