孫凱濤

◆摘 要：隨著田徑運動的發(fā)展，越來越多的學校將田徑引入到體育教學中。本文主要對游戲教學方法在田徑訓練教學中的運用進行分析，希望通過對游戲法在田徑訓練應用的研究與分析，為高校田徑訓練教學改革及游戲教學法的推廣提供參考。

◆關鍵詞：應用；田徑教學；教學研究；游戲教學法

近年來，游戲教學被廣泛應用到各學科教學當中。游戲教學不僅適用于基礎教學階段，在高職院校也同樣適用，游戲教學法在高校在體育教學中充分應用。田徑教學作為體育課程中的重要部分，游戲教學法在田徑教學中不僅能增強學生對體育的興趣，還能增強學生的體質(zhì)和提高學生的品德，是一舉多得的好方法。

1游戲教學及趣味教學的特點

游戲教學是一種娛樂活動，也是一種有組織的教學活動。它目的是促進學生的身心健康，每一個參與者按特定的內(nèi)容、形式、情節(jié)和規(guī)則進行游戲教學，它可促進體力和智力的良好發(fā)展。游戲教學有以下幾個特點。

1.1游戲教學有較強的教育性

游戲教學是一項集體活動，游戲教學按照一定的情節(jié)和主題。有組織有紀律地進行游戲活動，有利于培養(yǎng)學生機智、勇敢、誠實、團結、友愛的精神。

1.2游戲教學具有競爭性

游戲教學的競爭性可以使人變得堅強，通過競爭弱者有成功獲勝的可能。競爭的本質(zhì)告訴我們，只要全力以赴，誰都有獲勝的希望，因此，游戲教學可以更好地挖掘人的潛力。

1.3游戲教學有顯著的趣味性

由于游戲教學是一種學生自由選擇的活動，沒有任何外來的壓力，學生都能輕松、自由、平等地參加游戲教學活動，使學生活躍的好奇心得到一次探索的機會，在探索的過程中學到知識，又增加了自身的快樂。

1.4趣味教學的概述

趣味田徑指根據(jù)不同對象的身心特點而設計的充滿趣味性的田徑運動形式。趣味田徑主要借助走、跑、跳、投等田徑運動方式開展體育游戲，借助體育游戲來發(fā)掘?qū)W生的運動興趣和熱情，進而增進學生的身心健康。傳統(tǒng)的高校田徑教學講究的是教學內(nèi)容的功利性，教學手法僵化，過程單一，教學的趣味性較差。與傳統(tǒng)的田徑運行項目，趣味田徑具有趣味性、實用性、生成性等特點，其中，趣味性指趣味田徑運動在開展過程中，采用的是充滿娛樂性和趣味性的活動方式，整個教學過程生動靈活，能最大限度激發(fā)學生的學習興趣。

2游戲在田徑教學中的作用

2.1游戲教學法是提高田徑教學與訓練的有效手段

游戲教學法最為基本的作用是提高田徑教學與訓練，在學校的田徑教學中，游戲教學法的實施能夠成為傳授知識技能的載體。游戲還可以單獨作為教學前的準備活動，這樣不僅能提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性及各器官系統(tǒng)的運動技能，促使學生體溫升高，增加肌肉彈性，防止學生在運動中受到損傷，還能夠增強學生中樞神經(jīng)對正式訓練的調(diào)解能力，強化動力定型，為接下來的正式訓練做準備。

2.2游戲教學法能激發(fā)課堂氣氛提高教學效果

游戲教學中豐富有趣的活動內(nèi)容，能激發(fā)學生的探索興趣；靈活多變的組織形式，能啟發(fā)學生思維想象的能力。游戲教學法能調(diào)動學生自主學習的積極性，使學生容易接受新知識，勇于打破常規(guī)，大膽嘗試新方法。所以，游戲教學法能活躍課堂氛圍，提高教學效果。

2.3游戲教學法能夠培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)

每個游戲都有一定的規(guī)則和要求，還要有評判游戲的標準和獎懲辦法。因而，學生必須遵守游戲規(guī)則，在規(guī)則中完成游戲比賽。在游戲教學法的實施過程中不僅培養(yǎng)了學生頑強、勇敢、果斷、機智的優(yōu)良品質(zhì)，還培養(yǎng)了學生遵紀守法，誠懇踏實的優(yōu)良作風。

2.4順應教學改革方向，增強教學的趣味性

眾所周知，促進身心健康是體育教學的一個重要目標。現(xiàn)代體育教學中的健康，不僅指身體、生理健康，還指心理和行為健康。以素質(zhì)教育為背景，健康第一，快樂體育已經(jīng)成為現(xiàn)代體育教學的核心理念。新穎有趣的趣味田徑在新時期的體育人才培養(yǎng)中，具有積極的作用。如趣味體育采用學生喜聞樂見的運動方式來進行體育教學和組織，它能讓學生感受到運動和學習的樂趣，使他們有成功、喜悅的體驗，能促進他們的身心發(fā)展還能滿足他們的情感需求。學生也只有在感受到體育學習的樂趣后，才能有學習的動機，才能高質(zhì)量地參與體育學習和鍛煉，這對學生成長成才來說都極其有益的。而讓學生體驗運動樂趣是高校體育教學改革的一個重要方向，這也為趣味田徑進入高校田徑課程中提供了渠道。

2.5豐富田徑課程教學內(nèi)容

田徑是傳統(tǒng)體育的代表，我國高校田徑教學歷史悠久，不過，長期以來，高校田徑教學內(nèi)容、教學形式和教學過程都非常單一。如高校田徑教學以中長短跑、跨欄、投擲等項目為主，教學的動作難度相對較大。此外，許多教師在教學中采用的都是理論灌輸、動作示范、集體操練等教學手法，田徑教學給人的整體印象是枯燥無趣。趣味田徑教學內(nèi)容和手法多樣，將趣味田徑應用到高校田徑教學中，可以豐富田徑教學內(nèi)容，吸引大學生主動參與到田徑運動中來。

3游戲教學法在高校田徑教學中的應用

3.1游戲教學內(nèi)容應該追求多樣性

游戲的刺激性會使學生的訓練發(fā)生變化，體育老師在游戲教學的過程中應選擇豐富多彩的游戲，機械性的單一游戲不僅限制了高校學生對游戲的興趣，還制約了學生訓練效果。當前，高等院校體育課程安排比較少，有些院校體育器材也不完備，要激活高校學生對體育訓練（特別是田徑訓練）的興趣，就要設置更多的游戲教學課程，體育老師在選擇游戲教學的內(nèi)容時，既要考慮游戲的豐富性，又要考慮到田徑教學的內(nèi)容，制定合理有效的游戲教學模式。這樣才能實現(xiàn)游戲在教學中的作用：既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又要能夠切實提升學生的田徑技能訓練水平。

3.2游戲教學安排應該盡可能合理

在游戲的安排上，體育教師要注意游戲的時間和順序。一般情況下，體育教師應該將游戲安排在實際訓練前面，讓學生通過游戲教學來達到熱身的效果，讓學生快速進入訓練前的準備階段，這樣可以避免學生在實際訓練時因即時劇烈運動出現(xiàn)損傷的情況。另外，在學生完成訓練或課程結束時，為了讓學生放松身心、緩解疲勞，體育教師應適當安排學生進行游戲。體育教師應該避免將游戲安排在整個課程當中，大量的游戲也會使學生認為游戲本身就是田徑訓練，田徑訓練的效果就大打折扣。同時，在游戲教學內(nèi)容上，體育老師要注意游戲的適當性，強度太大的游戲會影響學生的情緒，降低訓練效果。

3.3游戲教學應該遵循相應的組織原則

教師在組織學生游戲教學的過程中，要先從組織原則方面考慮，合理設置游戲，如果盲目組織的話，會導致課堂混亂，甚至引發(fā)安全事故，所以游戲的設置要建立在有組織、有方法、有步驟的原則上。其次，在游戲教學的活動前，體育教師要將學生進行分組教學。以組為單位便于老師管理，有效控制突發(fā)情況，提高游戲教學的效率。最后，體育老師在游戲教學過程中，要靈活地進行游戲設置和調(diào)整。如氣溫較高時，教師要控制游戲時間，學生長時間進行劇烈游戲會出現(xiàn)中暑、脫水等狀況，教師要及時停止游戲。若出現(xiàn)下雨、下雪等天氣時要停止戶外游戲，可以組織學生在室內(nèi)體育館中進行。

4引進趣味田徑教學

4.1制定田徑課程改革方案，改造原有田徑項目

高校田徑課程教學改革的第一步，是制定課程改革方案，改革原有的田徑項目，然后才是豐富田徑課程內(nèi)容和方式，使田徑課程朝著實用有趣的方向發(fā)展。隨著社會發(fā)展，整個社會包括用人單位對人才的要求越來越高，這也給高校的人才培養(yǎng)模式和教學質(zhì)量提出了更高的要求。增強高校體育項目教學的趣味性，改革傳統(tǒng)田徑教學內(nèi)容和模式，增強田徑教學的吸引力，就成為田徑教學努力的方向。而要想實現(xiàn)這個目標，高校必須要本著人文理念，制定科學完善的田徑課程教學改革方案，出臺田徑教學改革計劃，為田徑教學改革打好基礎。在田徑課程教學改革方案中，高校要就田徑教學投入、基礎設施建設、課程優(yōu)化、課程體系構建等事宜進行合理安排，并大膽預測高校田徑教學發(fā)展方向，將趣味田徑教學列入田徑教學大綱，豐富田徑課程教學內(nèi)容。然后，要求高校體育教師在田徑教學中，尊重學生的身心特點，一方面突出田徑運動的健身功能，一方面將改革傳統(tǒng)的體育項目，淡化田徑教學的技術難度，在單調(diào)、枯燥的周期性田徑動作中增添一些趣味元素，使教學變得更加新穎有趣，并將體育素養(yǎng)、人文意識培養(yǎng)等融入到趣味田徑教學中去，進行趣味田徑教學，以發(fā)掘、維護學生的學習興趣。

4.2豐富田徑運動教學方法

當代大學生的思維相對靈活，高校在田徑教學中，要根據(jù)大學生求異、求變的心理，了解體育、文化、娛樂領域發(fā)生的一些趣事，并根據(jù)社會潮流和大學生的興趣愛好創(chuàng)新田徑教學手法，使田徑教學變得更加時尚靈活。如在田徑1000m和2000m長跑教學中，教師在相關的運動要點講解結束后，可以改變傳統(tǒng)的讓學生以個體形式來練習的教學方式，利用平地接力跑的形式，將學生分組，讓學生按照順序位于出發(fā)點，然后手持接力棒進行比賽，待到學生比賽結束計時，總結經(jīng)驗，提出建議，這樣的教學顯然更能激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)素質(zhì)教育要求，體育教師在教學中還要充分考慮每個學生的差異性，在田徑知識和技能教學中，插入許多充滿趣味的田徑游戲和活動，讓學生在田徑學習過程中有認識自己、提高自己、評價自己的機會，促進學生全面發(fā)展。為了強化教學效果，教師在田徑教學中，還要將籃球、健美操等其他體育項目融入到田徑游戲、活動中來，增加教學的生動性，營造良好的教學氛圍，切實使學生感受到學習的樂趣。

4.3完善教學評價體系，做好教學引導

構建科學完善的教學評價體系，是高校體育教學改革的一個重點。眾所周知，高校傳統(tǒng)的田徑課程教學具有以下幾個特點，評價標準單一，評價內(nèi)容狹窄，評價以運動成績?yōu)楹诵模^度重視田徑的競技性和評價結果。在趣味田徑引導下，高校田徑課程教學評價要擯棄那種以運動成績?yōu)橹鞯目荚u方式，豐富田徑教學考評方法，完善多元評價機制，選擇科學的評價指標，將田徑教學的趣味性、實用性拔高到與技能等高的地步，并將學生在田徑學習中的情感、進步情況和態(tài)度等都納入評價范疇，以形成性評價取代終結性評價，以促使田徑教學朝著趣味性方向發(fā)展。在此基礎上，高校還要重視教學評價反饋和公示，同時做好田徑運動宣傳工作，利用各種媒體、渠道宣傳田徑文化，并將田徑文化宣傳與校園文化建設、民族文化宣傳結合起來，開展各種田徑運動，營造積極向上的校園體育文化氛圍，使更多的學生了解田徑運動及趣味田徑的魅力。

5結束語

田徑教學是高職院校體育教學中的一個重要一環(huán)，高校學生通過田徑運動可以提高身體素質(zhì)，發(fā)展學生的適應能力和協(xié)調(diào)能力。在體育教學中使用游戲教學法，可以提升學生對田徑訓練的興趣，激發(fā)學生田徑訓練的潛能，使學生全身心的投入到田徑訓練中來，提高田徑訓練效果，游戲教學法是值得在體育教學中進行推廣的一種教學模式。

參考文獻

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