摘 要：中高職銜接是依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，努力推動中等和高等職業(yè)教育一體化發(fā)展，高質(zhì)量高水平地培養(yǎng)滿足現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展所需要的高技能型應(yīng)用型人才。就旅游管理專業(yè)來說，不斷滿足后旅游時代背景下旅游市場對高素質(zhì)、復(fù)合型旅游專業(yè)人才需要，不斷增強旅游產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育支撐現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，中高職教育銜接是關(guān)鍵一環(huán)。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);銜接;研究

中職教育與高職教育是性質(zhì)相同的兩個不同階段和層次的專業(yè)性教育，主要承擔(dān)起培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才的重任。進入新世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展和旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，經(jīng)濟社會發(fā)展對旅游職業(yè)教育提出了新的要求，這就要求要在繼續(xù)做好高職教育發(fā)展工作的基礎(chǔ)上，必須著力做好中高職旅游管理專業(yè)教育的銜接工作，推動旅游職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。

一、旅游管理專業(yè)中高職銜接教育的背景和必要性分析

中高職銜接培養(yǎng)是指中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校協(xié)同一體化培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的重要舉措，也是新時期深化我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，其目的是改變中高職教育兩個階段各成一體、“各自為政”的現(xiàn)狀，有效解決傳統(tǒng)中高職人才分段培養(yǎng)所帶來的中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、置業(yè)面向狹窄、綜合素質(zhì)較低等問題，有效促進職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。就旅游管理專業(yè)來說，中高職銜接過程中需要著力解決諸如人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)等問題，最大程度上提升學(xué)生的旅游管理職業(yè)能力。

二、旅游管理專業(yè)中高職銜接教育的路徑分析

旅游管理專業(yè)中高職銜接教育是一個系統(tǒng)性工程，必須從加強頂層設(shè)計和相應(yīng)的基礎(chǔ)性建設(shè)入手，著力完善旅游管理專業(yè)中高職銜接體制機制、人才培養(yǎng)、理論研究等一系列問題，深度推進旅游管理專業(yè)中高職銜接教育發(fā)展。

（一）深化體制機制改革，提供機制保障

旅游管理專業(yè)中高職銜接是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，為此，為有效推動旅游管理專業(yè)中高職有效銜接，首先必須建立并完善響應(yīng)的體制機制，要著力組建區(qū)域內(nèi)旅游管理專業(yè)中高職銜接領(lǐng)導(dǎo)小組，組建職教聯(lián)盟，通過專題會議、匯報會、督查檢查等方式就建立旅游管理專業(yè)中高職銜接過程中的問題進行討論、制定，例如旅游管理專業(yè)中高職銜接中的統(tǒng)一專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);建立序列化專業(yè)課程體系，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn);建立學(xué)分銀行，試行學(xué)分積累和互認(rèn)等等，有效實現(xiàn)高職院校和中職學(xué)校旅游管理專業(yè)育人效益共生互補，互促共進，動態(tài)完善區(qū)域旅游管理專業(yè)中高職一體化銜接改革方案并制定階段性目標(biāo)任務(wù)，有效推動旅游管理中高職銜接有序推進和實施。

（二）組建中高職聯(lián)合教研室，一體化設(shè)計旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案對于旅游管理專業(yè)中高職銜接具有直接的導(dǎo)向作用，因此在推進旅游管理專業(yè)中高職銜接的過程中，首先必須由相關(guān)的中職和高職學(xué)校建立深度合作關(guān)系，共同搭建旅游管理專業(yè)中高職銜接專業(yè)機構(gòu)，一體化聯(lián)合設(shè)計制定旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一是要就中高職一體化進行旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新優(yōu)化、高職院校旅游專業(yè)入學(xué)單獨招生考試革新、核心課程體系構(gòu)建和教育教學(xué)改革、推進中高職在旅游專業(yè)產(chǎn)教研深度整合、師資隊伍加強、建設(shè)基于深度合作的實訓(xùn)基地等問題開展具體工作，要在旅游管理專業(yè)中長遠發(fā)展調(diào)查、企業(yè)崗位長遠需求分析等前期基礎(chǔ)工作上，學(xué)習(xí)借鑒美國、英國等職業(yè)教育成熟發(fā)展國家有益經(jīng)驗，科學(xué)分析旅游管理專業(yè)中高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，將旅游市場、旅游行業(yè)職業(yè)資格等級標(biāo)準(zhǔn)、旅游相關(guān)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)納入旅游專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，將旅游專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫對接，努力凸顯“旅游專業(yè)課程模塊——專業(yè)證書——崗位技能”的深度融合與標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)，全面實施“課證崗融合”教學(xué)改革。二是要聯(lián)合編寫并修訂旅游中職與高職旅游管理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、努力加大校本教材建設(shè)力度，共同建設(shè)分享型的教學(xué)資源庫，為師生進行學(xué)習(xí)研究提供合格的開放性平臺。三是要以聯(lián)合教研室為基礎(chǔ)，開展旅游管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，主要承擔(dān)中高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。四是要以聯(lián)合教研室為平臺，聯(lián)合調(diào)研并制定旅游管理專業(yè)師資職前職后培訓(xùn)方案，科學(xué)建立培訓(xùn)課程，中高職院校共同開展專業(yè)師資培訓(xùn)，有力促進旅游管理專業(yè)中高職教學(xué)銜接工作。

（三）以省級示范高職單獨招生為契機

著力開展區(qū)域內(nèi)高等職業(yè)院校旅游專業(yè)單獨招生與考試制度試點改革工作。聯(lián)合教研室要不斷探索完善旅游管理專業(yè)“知識+技能”的單招考試模式，逐步形成知識考試以中職教育為基礎(chǔ)、高職培養(yǎng)為目標(biāo)，技能考核依托國家職業(yè)資格等級標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制定職業(yè)技能考核項目、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核流程和評價標(biāo)準(zhǔn)的單招考試改革思路[3]。要加快旅游管理專業(yè)5年制高職招生及人才培養(yǎng)模式探索力度，試點中職—高職旅游管理專業(yè)“2+3”銜接模式、中職—本科“3+4”銜接模式以及高職—本科“3+2”銜接模式等，不斷完善區(qū)域內(nèi)與旅游管理專業(yè)中高職銜接相配套的考試制度和招生制度，努力為旅游管理專業(yè)中高職銜接教育奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，旅游管理專業(yè)中高職銜接是深化新時期職業(yè)教育旅游管理專業(yè)實用型、技能型人才培養(yǎng)的重要舉措。做好新時期旅游管理專業(yè)中高職銜接問題，事關(guān)“雙高計劃”能否順利實現(xiàn)，這就要求中高職院校尤其是廣大中職院校要在進一步堅持特色發(fā)展的同時，努力與相關(guān)高職院校就中高職銜接開展深度合作，積極采取措施推進銜接，努力為廣大中職學(xué)子接受更高層次教育創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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作者簡介：

周水源（1985-），男，漢族，福建人，貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：旅游教育、旅游文化、旅游企業(yè)管理。