【摘要】新課程背景下，對初中音樂教育提出了更高的要求。初中音樂作為初中課程體系中的一部分，在實際授課中，并不受廣大師生重視。新課改的背景下，雖對初中音樂教學(xué)的重視度有了一定的提升，但是在具體授課中，學(xué)生知識與素質(zhì)等能力尚未有效提升。本文深入分析初中音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀，簡要介紹了初中音樂欣賞課問題出現(xiàn)的原因，并立足于有效性教學(xué)，提出了初中音樂欣賞課教學(xué)的有效策略，旨在促進(jìn)初中音樂欣賞課教學(xué)有效性的提高。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中音樂;欣賞課;有效性

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂教學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，但是在實際授課中，由于不是重點考試科目，直接造成廣大師生并不重視音樂學(xué)習(xí)。新課改的實施，音樂這一科目的重視度有所增加，除了要求學(xué)生掌握必要音樂知識與提升素質(zhì)水平之外，同時需要注重欣賞能力的培養(yǎng)，由此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，致使音樂教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，直接影響到初中音樂欣賞課教學(xué)有效性的提高。鑒于此，本文對“新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學(xué)”展開更深層次的剖析，具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

一、初中音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

初中音樂欣賞課一直課程效率低下，是因為初中音樂教師在具體的授課中，尚未全面掌握學(xué)生的具體情況，尤其是學(xué)生的音樂心理設(shè)計想法，從而在具體授課過程中，選擇的教學(xué)內(nèi)容通常與學(xué)生的需求不相符合。基于這種情況，學(xué)生自然會產(chǎn)生一定的情緒，嚴(yán)重的情況下，會抵觸教學(xué)活動的開展，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。一些優(yōu)美的古典音樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往是難以理解其內(nèi)涵的，這直接造成課堂乏味，在沒有興趣的情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差。同時課堂缺乏師生有效交流，學(xué)生無法掌握一首音樂作品的創(chuàng)作背景[1]。另外，現(xiàn)代學(xué)生大部分喜歡流行音樂，對于古典音樂往往是嗤之以鼻的。雖說學(xué)生對流行音樂十分喜歡，但是僅僅是學(xué)生的從眾心理作祟，盲目跟風(fēng)，自身對流行音樂的認(rèn)識，僅僅停留在編曲、歌詞、演唱者等，并不深入掌握歌曲作品的背景。接下來，筆者就這種現(xiàn)狀形成的具體原因，從以下幾個方面進(jìn)行簡要闡述。

一是我國應(yīng)試考試制度的影響。我國在文化設(shè)置上，雖有著音樂等課程，但是在考評時，音樂這類課程并不納入考評范圍，直接造成廣大師生在具體的教與學(xué)中，更加注重文化課的學(xué)習(xí)，忽視了音樂這類課程的學(xué)習(xí)與教育[2]。學(xué)生在長期的這種心理與行為影響下，自然會逐漸認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)沒有什么用，從而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

二是教師音樂授課僅僅是按照個人意愿，或者是選擇自己喜歡的授課方式，在實際授課之前，沒有深入學(xué)生群體，掌握學(xué)生的內(nèi)心具體需求，從而在授課中，往往是選擇一些與學(xué)生真實需求背道而馳的音樂進(jìn)行教學(xué)，直接傷及到了學(xué)生的興趣[3]。學(xué)生在沒有興趣的情況下，自然無法積極參與到學(xué)習(xí)活動中，從而影響到教學(xué)效率與質(zhì)量?；诖?，教師在授課時，需要結(jié)合學(xué)生的具體需求，選擇與之相應(yīng)的音樂進(jìn)行教學(xué)，這樣才能切實提高效率。同時教師需要考慮學(xué)生的欣賞水平等因素。

三是新課改初中音樂教材改革之后，雖豐富了音樂內(nèi)容，但是所選的音樂內(nèi)容，在風(fēng)格、體裁等方面，均不貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生不喜歡，自然會喪失興趣，從而不利于學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，自然會影響到學(xué)習(xí)效率[4]。

四是伴隨著新課改的深化實施，教師的角色發(fā)生變化，即從傳統(tǒng)模式下的主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的主導(dǎo)與引導(dǎo)。然而在實際授課中，教師并沒有注重這種轉(zhuǎn)變，依舊是占據(jù)主體地位，直接影響到了教學(xué)效果。

五是現(xiàn)如今大部分學(xué)生雖喜歡流行音樂，但是大部分流行音樂不適合初中學(xué)生欣賞，歌詞內(nèi)容大多消極、不健康，嚴(yán)重影響到初中生身心健康發(fā)展，這對于學(xué)生審美能力的發(fā)展是極為不利的[5]。

二、初中音樂欣賞的有效性教學(xué)措施分析

結(jié)合初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，要想切實提高初中音樂欣賞有效性，需要從以下幾個方面入手。

（一）多媒體輔助教學(xué)

音樂具有自由、抽象等特點，并不能運用統(tǒng)一理論進(jìn)行概括，同時單純的講解，無法讓學(xué)生體會到音樂的本質(zhì)?，F(xiàn)代化教育手段，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中得到了普及使用。因此，初中音樂教學(xué)也需要注重多媒體的應(yīng)用，結(jié)合多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個音樂意境，刺激學(xué)生的感官，將音樂的自由性完美發(fā)揮出來，供學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生具有一個更加直觀的體驗。同時，多媒體可以通過圖片、動畫等方式，將人文地理、自然風(fēng)光等直觀形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生具有一種身臨其境的感覺，這有利于學(xué)生理解與感悟，自然有利于促進(jìn)音樂教學(xué)有效性的提高。

（二）提高學(xué)生審美能力

音樂欣賞，具體言之，主要是讓學(xué)生體會作品中的情感與語境。不同時代的音樂融合了不同時代的文化，隨著時代的發(fā)展，音樂內(nèi)涵也隨之發(fā)生變化。因此，學(xué)生在欣賞音樂時，可以立足于音樂背景。學(xué)生在欣賞音樂時，一旦出現(xiàn)偏差，作為教師，需要及時發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成對音樂的欣賞。整個過程中，學(xué)生的欣賞，需要時刻保持環(huán)境的安靜。

（三）學(xué)生音樂興趣的提高

初中音樂欣賞課實效性的提高，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在沒有興趣的情況下，學(xué)生自然不愿意學(xué)習(xí)，音樂欣賞課自然也就是流于形式，何談有效性的提高。音樂欣賞在開闊學(xué)生視野的同時，審美能力也有了一定的提高。尤其是在聆聽優(yōu)秀音樂作品時，學(xué)生心靈上將會引起共鳴。需強(qiáng)調(diào)的是教師在學(xué)生欣賞音樂時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的真諦，同時體會音樂的內(nèi)涵。另外，教師可以采取音樂與表演相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。

例如教師在音樂欣賞課中，首先不介紹歌曲題目，讓學(xué)生先行聆聽，了解作品的旋律與節(jié)奏，在播放結(jié)束之后，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，并在小組內(nèi)開始激烈的討論，確定教師播放的歌曲是哪一國的、使用了什么樂器、歌曲的主題等。在學(xué)生小組討論完成之后，教師需要組織并引導(dǎo)學(xué)生以文字、語言等多種方式表達(dá)。這種方式的教學(xué)，學(xué)生全過程參與到教學(xué)活動中，有利于學(xué)生興趣的提升，同是有助于促進(jìn)學(xué)生各項能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程背景下，對初中音樂欣賞課教學(xué)提出了更高的要求，除了必要的音樂理論知識之外，還需要注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。然而在具體的授課中，初中音樂欣賞課的教學(xué)受到諸多主、客觀因素的影響，直接影響到有效性的提高。因此，有必要采取多媒體輔助教學(xué)等舉措，切實提高初中音樂欣賞課教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]錢雪姣.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的分析[J].藝術(shù)評鑒，2018（1）：108-110.

[2]姜俊.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2016（25）：157-158.

[3]張萍安.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J].北方音樂，2016，36（3）：90.

[4]尹薇.“以人為本”理念下提高初中音樂欣賞課有效性的教學(xué)策略研究[J].黃河之聲，2015（15）：43.

[5]底英芹.淺析新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學(xué)[J].才智，2013（36）：108.

作者簡介：黃珊（1970—），女，漢族，福州連江，在職本科，中學(xué)音樂一級，畢業(yè)于福建教育學(xué)院音樂系，研究方向：初中音樂欣賞課教學(xué)和初中音樂課堂教學(xué)有效性，曾獲榮譽或獎項：福州市優(yōu)秀農(nóng)村教師、福州市、連江縣優(yōu)秀教育工作者。