方芳

【摘要】聲樂不僅是一門舞臺藝術(shù)，還是集文學以及音樂旋律于一身的抽象藝術(shù)，聲樂教學在音樂教學中身處重中之重的地位。在我國，聲樂教學長期以來一直存在著一些問題，教學的手段落后，教學的方法簡單，教學模式不新穎，以及聲樂教學的師資力量不足，水平參差不齊等等。這些問題不僅直接降低了聲樂課堂教學的效率，而且還大大增加了學生的培養(yǎng)周期，這也會或多或少地阻礙了我國聲樂人才的成長。因此建立一套完整的聲樂教學體系，尋找有效的聲樂教學的方法，全面完善的聲樂教學課程，是現(xiàn)在最應(yīng)先解決的問題。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學;課程的實施;有效方法;因材施教

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

僅管我國的聲樂教學課程實施經(jīng)過不斷地改革和探索，并已經(jīng)形成了一套相對完善的聲樂教學體系，但是同時也面臨著如何改進聲樂教學方法，怎樣提高聲樂教學質(zhì)量，如何完善并提高聲樂教學的師資力量和水平等一些重大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)針對以上問題，將提出以下幾點觀念及方法。

一、當代聲樂教師應(yīng)樹立正確的聲樂教學理念

（一）端正正確的聲樂藝術(shù)觀念并且準確地掌握聲樂的方法

早在《師說》里韓愈就提出了“師者，所以傳道授業(yè)望解惑也”這句名言。老師在教學中處在一個非常重要的地位，只有老師明白了、理解了、掌握了，學生才有可能明白、理解并掌握，假若教師自身都不明白準確的聲樂唱法，在向?qū)W生教學時，難免會陷入到“摸著石頭過河”的地步。這樣的話，學生不僅會學不到什么有用的知識，還會引領(lǐng)學生走向錯誤的方向，從而極大地阻礙了聲樂人才的的培養(yǎng)。因此，身為聲樂老師，特別是剛剛從大學畢業(yè)經(jīng)驗不足的年輕老師，不僅要通過各種途徑來學習有關(guān)聲樂的知識以及提高自身的聲樂演奏水平，而且還要今極盡大的可能掌握各種各樣的多種風格的聲樂作品的演唱方法，從而擁有準確的聲樂發(fā)聲方法，以及端正正確的聲樂藝術(shù)觀念，來傳授給學生，使學生學到盡可能多的相關(guān)知識。

（二）擁有準確辨別聲音好壞的耳朵

學習聲樂的人都知道，聲樂教學絕大部分都是通過聽覺來進行相應(yīng)的教學的，身為聲樂教學教師一定要通過自身靈敏以及有閱歷的聽覺來精確的判斷學生們在發(fā)生和演唱時的音準、音色、音質(zhì)、讀字、節(jié)奏以及氣息等等各方面有關(guān)的情況，從而可以及時的對學生的發(fā)聲和演唱時出現(xiàn)的問題來及時的作出指導和調(diào)整。如若聲樂老師的聽覺不好，耳朵不靈，分辨不清，那么就非常有可能把學生引領(lǐng)到錯誤的方向，導致學生掌握錯誤的方法。

（三）掌握有效多樣的教學方法，創(chuàng)造豐富靈活的教學模式

其實每一個學習聲樂的學生在學習聲樂的過程中都會遇到一些歌唱技巧、發(fā)聲方法以及歌唱表現(xiàn)等等一些問題。身為聲樂教師，在學生進行聲樂演唱練習時，一定要及時發(fā)現(xiàn)學生演唱存在的問題，并且及時采用有效多樣的教學方法來循序漸進地訓練學生的演唱技巧。就像在學習冰太陽的教學過程中，首先向?qū)W生介紹練習朗誦的方法和技巧，然后讓學生一起開始進行多次演唱，隨后讓同學們互相交流自己的學習經(jīng)驗和體會，使學生們相互學習，達到共同進步的目的。接著針對學生的個別發(fā)音問題進行詳細有效的講解，并且一一指出學生存在的問題，這樣極其有效的提高了教學的效率。如果想成為一位優(yōu)秀的聲樂老師，必須要掌握靈活有效的教學方法并創(chuàng)建出豐富多樣的教學模式，就好比一名優(yōu)秀的醫(yī)生必須掌握多種疾病的對癥處方一樣，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，這樣才能從根本上解決聲樂教學中所遇到的問題。

（四）擁有優(yōu)秀的舞臺表演能力以及較強的樂器伴奏能力

一名優(yōu)秀的聲樂老師，不僅要具有良好的舞臺表演能力，而且還要擁有較強的樂器伴奏能力。古語有云，“善歌者使人繼其聲”，也就是說，身為一名聲樂老師要具有“言傳身教”的能力，同樣也必須具有自身的聲樂美麗以及使學生信服的能力，這樣才能激發(fā)出學生的學習興趣，創(chuàng)造出一個豐富有趣的教學平臺。學生聆聽老師的演唱，不僅對作品具有全面的理解，還能通過老師的演唱來掌握一些演唱的技巧和手段。擁有較強的樂器伴奏能力也是身為聲樂教師必不可少的一項本領(lǐng)，良好的伴奏能力會使演唱者更加投入的去演唱歌曲，體會歌曲。

二、重視聲樂人才的選拔以及人才的培養(yǎng)

（一）因材施教、尊重學生的喜好

每一個聲樂老師都知道，聲樂專業(yè)的每一個學生都具有非常強烈的自我意識以及對自身具有比較高的自我評價，他們非常渴望成功，渴望舞臺，渴望與眾不同。想要引起他人的關(guān)注，尤其是專業(yè)老師的關(guān)注。當然每一個學生都具有各種各樣不同的嗓音條件和接受能力，作為聲樂教學老師就要根據(jù)學生的各個方面的特點來制定出針對個人的訓練的目標和規(guī)劃。比如說有些同學的咬字發(fā)音不夠好，上課的過程中就多強調(diào)如何用身體器官配合自然發(fā)聲的訓練。有些同學氣息支撐不夠，就需要老師多制定一些“小狗哈氣”等訓練氣息的方法。也要尊重每一個學生的性格特點，以平等公正的眼光去看待每一個學生，多多給予學生表揚和鼓勵，少些批評教育。因此，老師在教學的過程中，不緊要尊重學生的個性特點，還要有選擇的制定出教學方案，真正做到因材施教。

（二）增強學生的藝術(shù)實踐能力

在聲樂教學中，正確地做到因材施教是遠遠不夠的，我們還要針對學生自身的特點，在聲樂的教學中增強藝術(shù)與社會實踐活動，鼓勵他們積極觀看各種優(yōu)秀歌唱家的音樂會，多參加國內(nèi)外聲樂比賽。也使他們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處，更好的去學習舞臺表演能力，全面的提高他們的自身音樂素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建平等、和諧、相互尊重的新穎的師生關(guān)系

在教學的過程中，學生具有主體的地位，而老師的主導地位則是全面把學生的主體地位發(fā)揮出來。而身為一名優(yōu)秀的聲樂老師在教學的過程中，不僅要曉之以情，還要動之以理，正確的培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)建出一個具有指導性的、創(chuàng)建性的教學模式。還要把自己放在學生的位置，設(shè)身處地的去考慮他們的問題，替學生解決他們所遇到和存在的問題，從而更好地幫助學生學習聲樂方面的知識。在教育學生是，只有老師先尊重學生，才能夠贏得學生們發(fā)自內(nèi)心的尊重，這樣不僅能夠打破原有的教學模式和師生關(guān)系，還能夠創(chuàng)建出一個平等、和諧的新型的師生關(guān)系。

三、結(jié)束語

在聲樂教學的前提是聲樂老師的自身水平和教學的方法，而聲樂教學的關(guān)鍵則是學生學習聲樂質(zhì)量的提高，因為這不僅關(guān)系到學生的專業(yè)水平是否能夠有效的提高，而且還關(guān)系到我國藝術(shù)人才的培養(yǎng)。因此在聲樂教學中增加一些興趣教學，因材施教，增加學生的社會實踐能力，不僅能夠激發(fā)學生學習聲樂的興趣，還能夠提升學習的效果。

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